Como é que é a classe Religião na LOMLOE?A educação tem estado novamente nas notícias nos dias de hoje. A razão para tal é que o novo modelo curricular foi proposto no âmbito da lei educativa LOMLOE. Pudemos ler na imprensa que o governo planeia rever a educação de modo a que deixe de ser aprendizagem de rotina e que o foco central da educação seja o processo de aprendizagem por competências. Também se fala na comunicação social sobre como o Ministro Celaá quer promover o modelo de áreas de aprendizagem no sistema educativo, rompendo de alguma forma com o conceito do assunto. E com estes, muitos outros assuntos e debates específicos do campo da educação estão a ocupar as páginas dos jornais, tais como o co-ensino, os projectos de serviço-aprendizagem e muitos outros.
Tudo isto irá afectar o ensino da religião nas escolas. Quais são as implicações deste novo modelo e como mudaria a educação religiosa escolar se fosse baseada na competência ou se fosse proposta dentro de um ambiente de aprendizagem e não como uma disciplina?
Evidentemente, haveria consequências em termos de organização, trabalho ou abordagem do próprio currículo Religioso, dependendo da forma como estes modelos pedagógicos são aplicados.
A utilização da nossa memória, não só na aprendizagem mas na vida em geral, é uma questão matizada que merece uma reflexão muito mais ampla.
Javier Segura
Gostaria de analisar qual é talvez a abordagem mais central da nova lei, que é a aprendizagem baseada na competência. Em vários meios tem sido apresentado como o oposto de aprender de cor. Deve salientar-se desde já que esta dialéctica é totalmente falsa. Não se opõem um ao outro, mas devem reforçar-se mutuamente. E em qualquer caso, a questão da utilização da nossa memória, não só na aprendizagem mas na vida em geral, é um aspecto cheio de nuances que merece uma reflexão muito mais ampla.
Em que consiste a aprendizagem baseada na competência? A ideia central é que é a aprendizagem na qual as crianças devem ser capazes de aplicar à vida o conteúdo que aprendem na sala de aula, de modo a tornarem-se transformadores da sua própria pessoa. Passar do simples conteúdo abstracto que está desligado da vida, para uma aprendizagem em que os estudantes são capazes de o aplicar à sua vida quotidiana de uma forma natural. A União Europeia propõe oito competências-chave para todo o sistema educativo, mas a dinâmica das competências de aprendizagem é o modelo a ser seguido nas diferentes disciplinas.
Duas conclusões podem ser tiradas desta abordagem. A primeira é que é necessária uma certa quantidade de conhecimentos para que possa ser aplicada à vida. O conteúdo intelectual e a sua memorização não só não são contrários à aprendizagem, como são necessários. A segunda conclusão é que a aprendizagem por competências é outra forma de se referir a essa educação para a vida que, a partir do tema da Religião, sempre tivemos como objectivo. Aprendizagem que não se trata apenas de conceitos, mas que é levada à vida quotidiana, que transforma a nossa forma de estar no mundo. Deve levar-nos a compreender o mundo e a interagir com ele com o olhar e os critérios de Jesus de Nazaré.
O tema da Religião sempre teve o objectivo da educação para a vida.
Javier Segura
Esta abordagem não é de facto nova. Tem sido a chave utilizada pelos grandes educadores cristãos ao longo da história. Sempre falaram da necessidade de formar a inteligência, mas também de educar o coração e os afectos. E assim ter em conta a totalidade da pessoa, também o seu esquema de valores e a forma como os aplica na sua vida normal.
A LOMLOE, com a sua proposta de aprendizagem baseada na competência, oferece-nos neste aspecto apoio pedagógico e jurídico para uma educação integral na qual propomos sem medo e de uma forma renovada a formação integral da pessoa baseada no humanismo cristão e a sua interacção na sociedade de acordo com a visão baseada no Evangelho.
Um verdadeiro desafio. Uma verdadeira oportunidade.
