A inteligência artificial avançaA emergência da inteligência artificial (IA) constitui um marco na informática e na sociedade. Os notáveis progressos realizados neste domínio terão um impacto cada vez mais profundo em todas as áreas da atividade humana, política, económica e social. O Papa Francisco salientou que é necessário estar atento para que uma lógica de violência não se enraíze na utilização da IA. Por isso, o tema do próximo Dia Mundial da Paz, a 1 de janeiro de 2024, é "Inteligências Artificiais e Paz".
A este respeito, o Dicastério para o Desenvolvimento Humano e Integral nota que o Santo Padre apela a um diálogo sobre as potencialidades e os riscos da IA. O Pontífice exorta a orientar o uso da IA de uma forma responsável e ao serviço da humanidade. "A tutela da dignidade A consciência da pessoa e o cuidado da fraternidade humana são condições essenciais para que o desenvolvimento tecnológico possa contribuir para a promoção da justiça e da paz no mundo", indica o Dicastério.
Um dos domínios com enorme potencial é a utilização da IA ao serviço da educação. As ferramentas derivadas da IA têm a capacidade e o potencial de mudar para melhor (ou pior) a forma como aprendemos. Como utilizar a tecnologia e, em particular, a Inteligência Artificial para melhorar os processos de ensino e reforçar a educação? Quais são os desafios e as vantagens para professores e alunos?
Para responder a estas questões, a Omnes entrevistou Rushton Huxley, fundador da organização ".Next Vista for Learning"e professor de "Soluções Criativas para o Bem Global" e "Soluções Avançadas para o Bem Global" na Junipero Serra Catholic High School em San Mateo, Califórnia. Huxley foi o orador principal da Conferência C3 para a Comunicação Global, organizada pela Arquidiocese de Los Angeles, de 2 a 4 de agosto, com o objetivo de formar o corpo docente e o pessoal das escolas católicas sobre o potencial da IA nas instituições educativas católicas.
Pode falar-nos um pouco sobre o seu trabalho e a organização que fundou, a Next Vista Learning?
- Sou o fundador e diretor executivo da Next Vista Learning, que dirijo há 18 anos. A organização gere um sítio Web que é basicamente uma biblioteca de vídeos feitos por e para professores e estudantes de todo o mundo sobre abordagens criativas ao ensino e à aprendizagem. Sou também diretor de inovação na Junipero Serra High School em San Mateo, Califórnia. E dou aulas lá com outro professor.
Porque é que a Next Vista Learning foi criada?
- Em 2005, reparei que muitas crianças tinham problemas em aprender algumas matérias na escola. Eu sabia que, algures, havia um professor que tinha uma forma inteligente ou criativa de explicar a matéria. Por isso, decidi criar um espaço onde essas explicações inteligentes e curtas estivessem disponíveis gratuitamente para as crianças. Ao longo do tempo, foram também adicionados à biblioteca vídeos em que as próprias crianças explicam alguns tópicos e fazem-no demonstrando como aprenderam, partilhando ideias sobre como aprender. Já temos cerca de 2.800 vídeos no sítio Web. Abrangem vários temas, desde a aprendizagem do inglês até ao serviço nas comunidades. Há diferentes conteúdos neste espaço.
Acha que a inteligência artificial vai marcar um antes e um depois na educação?
- Sim, estou no mundo da tecnologia educativa há muito tempo e, nos últimos anos, surgiram muitas ferramentas que permitem criar os seus próprios meios digitais e colaborar em equipas, por exemplo, com o "Google Workspace". Atualmente, é possível mostrar mapas aos alunos através da realidade virtual. A Inteligência Artificial (IA) generativa, como o chat GPT, ou o "Google Bard" desafia-nos de muitas formas. Um deles é pensar se, no ensino, temos pedido aos alunos que formulem as suas perguntas e respondam corretamente. Por exemplo, se queremos que eles aprendam a escrever, podemos pedir-lhes que escrevam um texto muito elaborado, com indicações precisas. Nesse caso, o que temos de fazer é ensiná-los a pensar sobre o tipo de coisas que devem estar lá antes de gerar a escrita. Depois, avaliá-la e, por fim, complementá-la. É muito importante que as crianças aprendam a escrever, mas há novas formas de o fazer graças às ferramentas que temos à nossa disposição.
Numa perspetiva educativa, quais são as vantagens e desvantagens das aplicações de inteligência artificial?
- Para mim, a esperança disto é que as pessoas pensem de forma muito diferente sobre as suas próprias possibilidades. A maior vantagem para um professor é o facto de poupar tempo. Porque se pode dizer à aplicação: "Escreva um programa para a turma sobre este tema". O professor pega nessa informação e utiliza-a na aula. 80 % do trabalho já está feito. Ou, por exemplo, se pedir à IA ideias sobre como trabalhar o tema da luta pelos direitos civis nos Estados Unidos. Provavelmente, a aplicação dir-lhe-á para pedir aos alunos que leiam a "carta da cadeia de Birmingham" de Martin Luther King Jr. Ou pedir à IA: "dê-me 10 perguntas para os alunos sobre esse argumento". Com esta tecnologia, obtém o que é útil numa questão de segundos e isso permitir-lhe-á, enquanto professor, ser mais criativo na decisão de como ensinar ou melhorar a sua aula.
No caso da IA e dos estudantes, há muitas formas de aproveitar o seu potencial. Por exemplo, se escreverem um ensaio e quiserem melhorá-lo, podem introduzi-lo na aplicação de IA e pedir-lhe ideias sobre como o melhorar. Depois, podem receber feedback. O feedback não é obtido porque a IA está a pensar como um ser humano, mas porque pode gerar uma redação coerente com a pergunta que se faz, com base na vasta quantidade de informação que tem disponível. Como outro exemplo, um aluno pode perguntar à aplicação: "Faça um resumo de uma página sobre este tópico. Porquê escolher este tema? Para que, no dia seguinte, esse aluno vá para a aula e saiba o que o professor vai apresentar e, assim, possa contribuir para a aula. Não vão ser especialistas, mas quando o professor começar a ensinar a matéria, vão compreendê-la melhor. E se acharem difícil, podem pedir à IA que gere um resumo do mesmo tópico utilizando terminologia simples em inglês corrente (para alunos que falam inglês). Outro exemplo. Para os alunos que aprendem inglês (ou línguas), podem pedir à IA que gere uma lista de vocabulário relacionado com um tópico. O que é que os alunos não encontram numa IA? Se lhe pedirem para descrever uma cidade como Los Angeles ou Nova Iorque, a IA fá-lo-á. Mas se lhe pedirmos informações sobre a vida da nossa avó, que vive na cidade de Coalinga, na Califórnia, provavelmente não produzirá resultados.
Um dos riscos da IA é a desonestidade ou a batota na sala de aula, ou seja, os alunos copiam e colam textos que não são da sua autoria. Trata-se de um comportamento muito sensível que, nas universidades americanas, acarreta sanções muito graves, incluindo a expulsão. Como evitá-lo?
- Nesse sentido, é um risco. Se não falarmos com os alunos sobre as coisas realmente boas, honestas e surpreendentes para as quais podem utilizar esta tecnologia, eles vão efetivamente vê-la simplesmente como uma ferramenta para fazer batota. A questão que temos de colocar a nós próprios é "será que estamos a criar os factores que tornam os alunos mais propensos a fazer batota?" As competências estão adquiridas porque foram praticadas e melhoradas. Do ponto de vista académico, quanto mais simples forem as instruções que damos aos nossos alunos, mais facilmente eles o conseguem fazer. A IA permite-nos desafiar os alunos a pensar de forma mais complexa sobre o mundo que os rodeia, sobre a validade das fontes, sobre a sua capacidade de avaliar a qualidade de um texto bem escrito com gramática e ortografia correctas. Mas para que um aluno possa pensar com esse esquema, tem de ter conhecimentos de gramática e ortografia para depois os reconhecer e avaliar.
Para chegar a esse ponto, é importante mostrar-lhes histórias de vida ou experiências em que apreciem como as abordagens criativas e inovadoras podem ser úteis aos outros e fazer a diferença numa comunidade. "Posso fazer alguma coisa que faça a diferença na minha comunidade?" Mesmo que seja algo pequeno, isso cria confiança. A tarefa do professor é permitir que o aluno saiba que existe um espaço onde pode fazer algo muito interessante e academicamente significativo. Isto implica fazer mudanças na forma como os professores trabalham. Muitas coisas resultam de mudanças muito simples. Escrevi um livro chamado "Making Your Teaching Something Special". Baseia-se na premissa de que pequenas coisas feitas em quantidade e qualidade fazem de si um melhor professor. Por exemplo, algo que acontece em todas as salas de aula é que os alunos estão sempre a gritar e parecem ser incontroláveis. O professor tem de encontrar formas de os fazer calar. Pode gritar "cala-te" várias vezes em voz alta; mas esses gritos podem fazer a criança lembrar-se dos gritos que ouve em casa e resultar numa má associação cognitiva. Mas se o professor mudar de estratégia e, em vez de gritar, pegar num sino de quinta (sou do Texas e usamos muito os sinos de quinta) e lhes sorrir para os mandar calar, é mais provável que os alunos comecem a associar o barulho do sino de quinta ao silêncio.
Voltando à IA generativa, há pequenas coisas que se podem usar para ser um melhor professor. Há muitas coisas que podemos fazer para tornar o nosso trabalho mais eficaz e satisfatório a nível pessoal e profissional.
