Smartick é uma plataforma digital que facilita o estudo personalizado da matemática, adaptando o tipo e a dificuldade dos exercícios a cada criança. De facto, o sistema adapta-se ao nível da criança para reforçar as partes difíceis para elas, mas de forma equilibrada para que não fiquem presas. Uma ferramenta simples e divertida para a aprendizagem da matemática. E embora seja uma ferramenta on-line, não é rígida mas adapta-se ao que a criança precisa de trabalhar.
Tem mesmo em conta o estado de espírito da criança e pergunta-lhes como se sentem, a fim de se adaptarem ao seu momento emocional. Se a criança diz que se sente terrível naquela manhã, o programa torna mais fácil para a criança não ficar frustrada. É claro que algumas crianças aprendem o truque muito rapidamente e respondem sistematicamente ao computador que se sentem terríveis para que os exercícios sejam mais fáceis.
O contrário do que aconteceu a Ignacio Echeverría, o chamado "herói do skate" que perdeu a sua vida num ataque. jihadista em Londres quando estava a salvar uma jovem que lutava com o seu skate como sua única arma. Ana, a sua mãe, disse-me que quando ele era criança os professores queriam colocá-lo numa aula mais fácil porque, como ele era muito tímido, parecia que os seus estudos seriam difíceis para ele. Mas os seus pais disseram que se o colocassem nessa classe, Ignacio faria menos esforço e que a longo prazo seria pior para ele.
Estas reflexões vêm-me à mente em relação à questão das notas reprovadas e à possibilidade oferecida pela LOMLOE de passar o ano mesmo que um estudante tenha reprovado em muitas disciplinas. Uma forma muito peculiar de pôr fim ao insucesso escolar. O facto é que em Espanha temos actualmente 30% de repetidores, mas a partir de agora eles poderão passar para o próximo ano se os professores acharem que é melhor para o seu desenvolvimento pessoal. O esforço, o trabalho e a renúncia que isso implica, ou a perseverança no estudo, são relegados para segundo plano.
É evidente que a elevada taxa de repetição e fracasso é algo que precisa de ser abordado, mas temos de o fazer da forma correcta porque se não o fizermos correctamente pode agravar o problema que todos nós temos, o sistema e os próprios estudantes.
Talvez devêssemos assumir que as pessoas têm uma tendência para o que é fácil, para o que é confortável. E que isto significa que a educação tem muito a ver com a criação de bons hábitos e a luta contra os nossos próprios instintos que nos levam a não fazer um esforço.
E devemos perguntar-nos honestamente se ajudamos as crianças e os jovens quando baixamos as nossas exigências, quando nos adaptamos sistematicamente ao seu estado de espírito, quando nada tem consequências, não importa o que façam.
Exigir, estabelecer limites, assumir as consequências das próprias acções não está em desacordo com a apreciação e a personalização na educação. Muito pelo contrário. É parte deste conhecimento da criança e do jovem que nos leva a elevar progressivamente o nível para que eles possam dar o melhor de si próprios, para que possam descobrir todo o seu potencial.
A chave é exigir e ajudá-los a ultrapassar as dificuldades, dando-lhes as ferramentas para o fazer.
Javier Segura
O esquema não é simplesmente estabelecer um nível muito elevado e deixar passar aqueles que podem, mas também não é baixar as exigências para o nível estabelecido pelos estudantes sem fazer um esforço. A chave é exigir e ajudá-los a ultrapassar as dificuldades, dando-lhes as ferramentas para o fazer. Assumindo que o fracasso e mesmo o fracasso fazem parte da aprendizagem.
Se desistirmos de fazer exigências aos alunos, se lhes facilitarmos sempre a vida, eles aprenderão a enganar uma máquina, mesmo que isso signifique enganar a si próprios. E nunca desenvolverão personalidades fortes capazes de empenhamento, esforço e mesmo heroísmo.
É mais fácil caminhar sobre uma planície do que subir uma montanha. Mas o esforço envolvido na ascensão tem a recompensa de horizontes alargados a partir do topo. E a conquista de si próprio.
