Foi no passado mês de janeiro que Carmen Fuente Cobo assumiu o cargo de reitora da Universidade de Villanueva. Possui uma vasta experiência no sector audiovisual e das telecomunicações, bem como no ensino universitário. É licenciada em Jornalismo pela Universidade de Navarra e doutorada pela Universidade Complutense de Madrid, onde também foi professora. Foi bolseira dos programas FPU (MEC), Fleming (British Council) e Fundación del Amo, e realizou estadias de investigação no The European Institute for the Media em Manchester e na School of Communication da California State University, tendo ainda frequentado o Programa de Direção Geral (PDG) do IESE.
Fuente Cobo destaca os princípios inspiradores que deram origem ao que é hoje o Universidade de Villanueva e sublinha a "educação personalizada que atende à singularidade de cada estudante e procura o seu desenvolvimento global como pessoa e não apenas a sua formação profissional e laboral", que é a marca da Universidade Villanueva.
Desde a sua fundação, Villanueva passou por diferentes fases. Que balanço faz da evolução do centro universitário?
-Gosto de recordar que, por trás do nosso presente como Universidade Villanueva, há uma história de mais de 40 anos de dedicação à educação universitária. Insisto também na ideia de que a origem do que somos está numa genuína e extraordinária vocação para a educação e na sua capacidade de transformar a vida das pessoas e da sociedade em geral. Uma vocação que tem o nome específico de Tomás AlviraFundador, em 1979, do Colégio de Formação de Professores Fomento, que está na origem da atual Universidade. Villanueva.
Em 1998, foi criado um segundo centro afiliado à Universidade Complutense, o Centro Universitário Villanueva, com licenciaturas em Gestão, Comunicação e Direito, às quais se juntaria mais tarde a Psicologia. Até 2020, ambos os centros afiliados funcionaram como "uma forma diferente de ser Complutense", como proclamámos na nossa comunicação corporativa. Por outras palavras, durante este longo período de quatro décadas de afiliação à UCM, assumimos que esta afiliação nos permitia ser uma verdadeira instituição universitária, na qual as missões clássicas de qualquer universidade - gerar conhecimento através da investigação, transmitir conhecimento através do ensino e transferir conhecimento para a sociedade - poderiam ser desenvolvidas, como na nossa universidade de referência, mas com a nossa própria marca.
Este selo diferencial tem sido e continuará a ser o nosso foco no aluno e numa educação personalizada que atenda à singularidade de cada aluno e que procure o seu desenvolvimento global como pessoa e não apenas a sua formação profissional e laboral.
Em 2018, iniciámos o processo de transformação da nossa universidade numa universidade privada. As razões para procurar esta dissociação foram três: ter total autonomia na conceção dos planos de estudo, lançar estudos de doutoramento e fazer face aos elevados custos de inscrição, que inviabilizavam futuros projectos de crescimento. Fomos aprovados como universidade privada em 2020, ano em que arrancámos com todos os cursos previstos. E, há algumas semanas, celebrámos a cerimónia de graduação da nossa primeira turma de estudantes da Universidade de Villanueva.
A partir de agora, inicia-se uma etapa de consolidação e crescimento como universidade com total autonomia para desenvolver o seu projeto. Queremos ser uma universidade de referência e, para isso, não podemos esquecer de onde viemos e o que aprendemos ao longo do caminho.
Como define Villanueva, o que a diferencia de outros centros universitários, existe um "estudante universitário típico" em Villanueva ou não acredita em rótulos?
-Não acredito em rótulos, mas espero que as pessoas saiam da nossa universidade com a sua própria forma positiva de lidar com o seu papel na sociedade, de estar no mundo.
Entendemos a missão da Universidade no seu sentido clássico, como uma instituição em que convivem aqueles que procuram a verdade através do estudo, o que exige a educação de atitudes (abertura, curiosidade...), hábitos intelectuais (rigor, exatidão...) e hábitos morais (esforço, sinceridade...). Para o conseguir, concebemos um programa global chamado IMPRONTA Isto inclui uma série de programas específicos que estamos a implementar progressivamente.
O resultado deste esforço não deve ser um "estudante universitário típico", porque cada pessoa é única, mas sim estudantes universitários caracterizados por dois traços fundamentais.
Antes de mais, queremos que os nossos alunos sejam pessoas que conheçam a realidade que os rodeia e que sejam capazes de a interpretar e de ir ao fundo da questão, para a melhorar.
Só se pode melhorar o que se sabe. Para o efeito, criámos dois conjuntos de ferramentas. Por um lado, o programa CORE de artes liberais e ciências, que complementa o currículo com disciplinas orientadas para o desenvolvimento da abertura intelectual dos nossos alunos a tudo o que os rodeia: a realidade social e política, as grandes questões da ciência, o conhecimento estético, a reflexão sobre o próprio ser humano...
Por outro lado, o desenvolvimento da capacidade de fazer juízos críticos e de analisar o que se observa é promovido através de metodologias activas, progressivamente implementadas em todos os cursos e complementadas com actividades de formação desenvolvidas de forma transversal que procuram reforçar e fortalecer competências específicas: a arte de escrever, de falar em público, de trabalhar em equipa, de liderança, etc.
O segundo traço que esperamos que caracterize os estudantes que saem da nossa universidade é o de serem pessoas capazes de tomar decisões responsáveis nos seus domínios profissionais e sociais ao serviço do bem comum. Para o conseguir, apoiamo-nos em iniciativas pedagógicas como o Metodologia de aprendizagem de serviços (SL)O objetivo é desenvolver nos estudantes a capacidade de relacionar os seus conhecimentos profissionais e académicos com a atenção às necessidades sociais, sensibilizando-os para as práticas sociais no domínio da educação. pro bono.
Villanueva tem uma marca inegavelmente cristã. Como é que isso se traduz na vida quotidiana, na vida académica, na sua conceção do ensino e dos conteúdos?
As universidades de inspiração cristã estão a trabalhar para aprofundar a nossa identidade, a fim de dar as respostas de que as pessoas e o mundo precisam hoje.
O que somos e o que fazemos tem a ver diretamente com a forma como entendemos o ser humano, como uma ideia concreta da pessoa - um conceito claramente cristão - é transferida para o campo da educação.
Esta ideia de pessoa parte, antes de mais, das noções de verdade e de liberdade. No nosso caso, as implicações operacionais concretas são claras.
Acreditamos numa educação centrada na procura acompanhada, mas radicalmente livre, da verdade. Isto traduz-se em dois princípios de ação.
No ensino, ajudamos os nossos alunos a identificar, formular e aceitar as questões essenciais (sobre a ciência que estudam, sobre a sociedade em que vivem, sobre o ser humano, sobre si próprios) porque entendemos que o objetivo da educação é o crescimento da pessoa, que só pode acontecer a partir de uma liberdade que tende para a verdade e se alimenta dela.
No domínio da investigação, significa que colocamos o amor pelo conhecimento e o desejo de melhorar a sociedade acima do sucesso académico, sem renunciar a ele.
O segundo eixo gira em torno da igual dignidade das pessoas. Isto leva-nos a abordar a nossa tarefa educativa e as nossas relações com os outros com humildade, acolhendo os nossos alunos sem discriminação e procurando a convergência com outras pessoas e entidades educativas e de investigação que participam, de uma forma ou de outra, na mesma "comunidade de valores".
Um terceiro eixo é construído em torno dos princípios de co-criação e responsabilidade inerentes ao conceito cristão de trabalho. Para nós, isto também tem implicações operacionais concretas: estamos empenhados em procurar a excelência em todas as nossas actividades, conscientes do significado do nosso trabalho. Procuramos esta excelência nas quatro áreas da nossa atividade: ensino, investigação, administração e governação, desenvolvendo processos, políticas, programas e acções que visam a melhoria contínua em cada uma delas.
Vivemos tempos por vezes convulsivos no meio universitário, quer pela instabilidade legislativa em matéria educativa, quer pela irrupção de formas extremas de pensamento na universidade. Como vive estas realidades a partir de Villanueva?
-É verdade que o quadro legislativo gera incerteza e, sobretudo, define condições para o desenvolvimento de projectos universitários que podem, por vezes, parecer demasiado pesadas ou demasiado intervencionistas. De momento, aceitamos este ambiente como o quadro em que devemos trabalhar sem deixar que ele nos determine, na medida em que aspiramos a padrões mais elevados e mais ambiciosos do que os estabelecidos pelo conjunto de leis, decretos e regulamentos de execução a que estamos sujeitos.
Também é verdade que a polarização e a ideologização estão a ameaçar as universidades em todo o mundo. Creio que se trata de um risco de profundidade imprevisível que ameaça a própria essência da universidade e estou confiante de que pode ser ultrapassado.
Villanueva vai entrar no domínio do ensino da bio-saúde com as licenciaturas em Fisioterapia e Enfermagem. Quais são os desafios desta nova linha de ensino superior?
-Para a Villanova University, o lançamento destas licenciaturas na área das Ciências da Saúde é um passo transcendental, não só porque nos leva ao desenvolvimento de licenciaturas inspiradas na área das Ciências da Saúde, mas também porque é um passo importante para o desenvolvimento de um novo tipo de licenciatura na área das Ciências da Saúde. humanização dos cuidadosmas também porque representa um salto qualitativo para a nossa configuração como universidade global.
Esta humanização dos cuidados, ou teoria dos cuidados, esteve no centro da conceção dos currículos destes novos cursos. Estudos científicos mostram que a humanização dos cuidados resulta em maiores benefícios para a saúde: o acompanhamento faz parte do processo e ajuda a conseguir uma recuperação mais efectiva. Isto é significativo, porque o acompanhamento, neste caso dos alunos, tem sido uma marca de Villanueva desde o seu início; este é apenas um eixo das novas licenciaturas, é um declínio natural da nossa identidade.
É assim que enfrentamos este desafio, defendendo uma posição que valoriza o tratamento humanizado, que melhora substancialmente qualquer decisão terapêutica, baseada nos critérios científicos mais adequados. Trata-se, em grande medida, de um regresso à enfermagem entendida na sua forma mais tradicional, aquela que está "à cabeceira"; aquela que avança ao ritmo dos avanços científicos, mas que não esquece que o doente deve estar na linha da frente de todo o processo.
Este desafio implicou também, a mais curto prazo, a criação de um novo campus em Pozuelo. Estas instalações incluem um Centro de Simulação que incorpora equipamentos de última geração e todo o material utilizado será de uso clínico, o que facilitará a recriação de ambientes de alta fidelidade. Os estágios ocuparão entre 25-40% da carga horária do curso.
