O novo ano escolar começa com um desejo de recomeçar, como diria José Luis Garci no seu lendário filme. E recomeçamos com aquela tensão do desejo de regressar à normalidade e à prudência necessária exigida pela situação pandémica que as nossas administrações educativas regularam.
Este desejo de recuperar a normalidade, que envolve muitas facetas da vida escolar, tem para mim um elemento particularmente importante: redescobrir a transcendência da figura do professor e, mais especificamente, a necessidade de presença no processo educativo.
Vivemos uma época de pandemia que nos obrigou a trabalhar telematicamente e na qual a videoconferência se tornou um instrumento de trabalho comum, tanto entre nós como com os estudantes.
No entanto, embora possamos ter ficado deslumbrados com as possibilidades que nos abriram (poder reunir sem sair de casa, poupar nas viagens, estar unidos de todos os pontos do planeta...), apercebemo-nos também de que este trabalho em linha implica limitações (a falta de separação entre o trabalho e as esferas pessoais, falar com ecrãs negros por detrás dos quais assumimos que estavam os nossos estudantes, a desconexão da dinâmica e do esforço de trabalho....).
A tecnologia tem um ar quase mágico sobre ela. Para muitos, é a panaceia para todas as necessidades da humanidade, incluindo as da educação. Mas estes últimos meses mostraram-nos precisamente que, na educação, existe um tandem essencial: o do professor-aluno, e que esta relação requer proximidade, contacto e presença.
Basicamente, a educação é uma comunicação de vida e não de conhecimento. E a vida não é transmitida através de um ecrã da mesma forma. Só de estar à frente do discípulo, o professor já lhe está a dizer "o mundo é assim". Na sua maneira de falar, nas suas avaliações, na sua forma de se comportar e de se relacionar com os outros, mostra-lhe como as pessoas devem ser e como devem viver em sociedade.
Na educação, existe um tandem essencial: o do professor-aluno, e que esta relação requer proximidade, contacto e presença.
Javier Segura
A maioria dos professores experimenta isto de uma forma alegre quando conhece ex-alunos, talvez já com os seus próprios filhos, que estão visivelmente felizes por o ver e que lhe dizem o quão importante foi nas suas vidas. Porque para uma criança, para um adolescente, o professor é sem dúvida uma dessas figuras de referência, um professor da vida.
Recuperar a presencialidade significa regressar à essência da educação e redescobrir o valor do professor neste processo. As crianças não se educam sozinhas, embora sejam elas as principais protagonistas no processo. Os seus pais, os seus professores, desempenham um papel fundamental neste crescimento. São guias, pontos de referência, ensinam, fornecem chaves para interpretar a realidade, unem-se às suas raízes e tradições, proporcionam segurança e confiança... E nenhuma máquina, por muito inteligente que seja, pode substituir esta acção.
Essa presencialidade que nos faz viver com o mestre, aprender com ele, a sua maneira de ver a vida, é o que Santo Inácio de Loyola propõe nos seus Exercícios Espirituais, quando sugere contemplar as cenas da vida de Cristo com os cinco sentidos, como se "estivéssemos presentes", que tomei como título do artigo.
O santo de Guipúzcoa, como todos os grandes mestres, estava bem consciente do valor modelador desta presença, e que possamos também descobri-la e saber como recuperá-la, combinando-a com todas as contribuições positivas que a tecnologia sem dúvida traz.
