Há alguns dias, li com interesse a notícia sobre a aprovação de uma lei para a proteção global dos menores na Internet.
Um dos objectivos prosseguidos é limitar o acesso ao pornografia por menores. Estão em curso trabalhos específicos para desenvolver um sistema-piloto de verificação da idade para o acesso a sítios Web de conteúdos para adultos.
De acordo com os estudos de organizações de peritos7 em cada 10 adolescentes utilizam pornografia regularmente em Espanha, e 53,8% dos jovens entre os 12 e os 15 anos afirmam ter visto pornografia pela primeira vez entre os 6 e os 12 anos.
Sabe-se também que o acesso precoce a este tipo de conteúdos tem consequências graves: distorção da perceção da sexualidade, desenvolvimento de comportamentos inadequados e violentos, impacto na forma como estabelecem relações íntimas, etc. Além disso, sabe-se que existe um sério risco de dependência.
No entanto, limitar o acesso a esses conteúdos sem educar o coração é apenas um paliativo.
O modelo educativo nesta área, pelo menos nas escolas públicas, defende uma visão liberal da sexualidade, desligada de qualquer critério ético: promove uma informação descontextualizada desde tenra idade, ensina os jovens a deixarem-se levar pelos seus impulsos e incentiva uma sexualidade de diversão, que não os prepara para o amor.
A própria realidade, como os recentes casos de violação, revela cada vez mais as consequências de não se abordar corretamente esta questão. Esperamos dos jovens um comportamento heroico, para o qual não os estamos a formar.
Os poderes públicos parecem perdidos na ideologia, e não sabem - ou não querem - ver a realidade. Pensam que se evitará a agressão proibindo comportamentos ou endurecendo os castigos, quando, na realidade, se não educarmos o coração, se não ensinarmos os jovens a amar, pouco se conseguirá.
Aprende-se a amar amando. E aprendemos melhor com aqueles que nos amam incondicionalmente. É por isso que o papel da família na formação da afetividade é decisivo. Não só através da explicação dos conteúdos, mas sobretudo através do modelo que oferecem aos seus filhos e filhas com o seu próprio estilo afetivo.
Se os pais e as escolas não cumprirem este papel, estão a deixar o caminho aberto para a procura de informação na Internet, nas redes sociais ou junto dos colegas.
Professor na Faculdade de Direito da Universidade Internacional da Catalunha e Director do Instituto de Estudos Superiores da Família. Dirige a Cátedra de Solidariedade Intergeracional na Família (Cátedra IsFamily Santander) e a Cátedra de Puericultura e Políticas Familiares da Fundação Joaquim Molins Figueras. É também Vice-Reitora da Faculdade de Direito da UIC Barcelona.
