Apoio às famílias jovens na escola

Os jovens continuam a valorizar e a perceber a família como uma comunidade de referência, como se afirma no artigo 32 do Documento Final do Sínodo dos Bispos sobre Jovens, Fé e Discernimento Vocacional. Além disso, dois dos artigos aprovados por unanimidade (nn. 72 e 95) referem a necessidade da família e do acompanhamento como elementos-chave da nova evangelização.

Não há dúvida de que o primeiro acompanhamento que um ser humano recebe tem lugar na sua própria família. As relações familiares não são meramente "funcional".. As relações pessoais que são tecidas no dia-a-dia, com a vida partilhada no seio das famílias, são relações de identidade. E é precisamente esta vida quotidiana partilhada que é o meio pelo qual nós seres humanos crescemos no nosso dinamismo pessoal e aprendemos a ter a capacidade mais pessoal, aprendemos a amar. Certamente, as várias crises nas famílias podem dificultar as relações familiares a desdobrar o seu poder educativo. Muitos jovens que já cresceram numa família e numa sociedade que não foi capaz de os acompanhar nesta aprendizagem natural da natureza incondicional do amor familiar, podem ter deficiências que aumentam as dificuldades normais da sua vida familiar, quando estes jovens formam a sua própria família. Desta forma, poderíamos entrar numa situação "looping", Pode pensar-se que irão inevitavelmente reproduzir nas suas próprias famílias os desgostos experimentados nas suas famílias de origem. No entanto, não é este o caso. É precisamente esta experiência de falta de amor que os leva a desejar algo diferente para si próprios e para os seus filhos. Mas eles precisam de saber como o fazer, pois não têm experiência.

Em Amoris Letitia aponta a necessidade de acompanhar novas famílias, especialmente nos primeiros anos de vida familiar (n. 211). Como afirma Juan José Pérez Soba, "não é bom para a família estar sozinha".. É por isso que precisamos de procurar de forma criativa novas formas de "espaços de acompanhamento". onde as famílias jovens podem receber formação, apoio e experiência partilhada. Os primeiros anos de uma família são uma época de grande esforço para adaptar e reconciliar muitas áreas numa realidade nova e ainda desconhecida: trabalho, amigos, famílias de origem, paternidade, etc. Os novos cônjuges e pais experimentam frequentemente esta primeira fase da vida em conjunto com uma sensação de isolamento e sobrecarga face a numerosas dificuldades e desafios que não tinham sido capazes de imaginar. Cada vez mais, estes jovens casais carecem do apoio do ambiente familiar, ou da formação que provém da experiência das suas famílias de origem.

Esta é também uma época em que maridos e esposas têm geralmente pouco tempo e recursos disponíveis, pelo que é necessário encontrar formas de os acompanhar no seu trabalho como pais e cônjuges na sua vida quotidiana. Um lugar onde os jovens pais procuram naturalmente esse apoio é a escola. É precisamente nos primeiros anos de vida escolar - que coincidem com os primeiros anos de vida familiar - que os pais recorrem mais frequentemente à escola para obterem ajuda, também para a sua vida familiar. Propor o acompanhamento da escola cristã é um apelo a olhar para a realidade das famílias a partir de uma perspectiva diferente.

Embora possa parecer que se trata de algo que não corresponde, ou que complicaria ainda mais a função específica de ensino dos centros educativos, as escolas podem e devem apoiar as famílias. A confiança que todo o acompanhamento requer vem naturalmente na relação família-escola. Além disso, a escola de inspiração cristã tem um factor adicional que me parece importante: pode ser um ambiente natural de convivência, no qual as famílias acompanham outras famílias, favorecendo assim um clima em que a vida familiar é valorizada como enriquecimento pessoal, e a dificuldade não é entendida como fracasso, mas como algo conatural a qualquer relação interpessoal, que pode ser superado e que é o caminho para o amor.

Tornar esta proposta de acompanhamento uma realidade é uma exigência que exige o tratamento das famílias como elas são, ou seja, como famílias. Não é uma questão de tomar o lugar dos pais ou "dirigi-los". da escola na sua tarefa educativa. É antes uma questão de "dando-lhes poder e devolver-lhes o seu papel de liderança na tarefa educativa no contexto familiar. Acompanhar desde a escola significa ajudar cada família a descobrir a sua especificidade, a sua originalidade. Não é uma questão de dar receitas, conselhos ou soluções. Trata-se antes de reforçar o seu papel e de os ajudar a descobrir os instrumentos naturais da educação no contexto familiar. É uma tarefa que precisa de ser baseada na experiência, de perceber os conflitos como algo natural, e de ajudar a desenvolver a capacidade de superar crises.

O acompanhamento proposto não é uma técnica, nem requer espaço ou tempo adicional; é uma atitude, um hábito, uma forma de compreender o ensino e o papel da escola, ao serviço das famílias. Acima de tudo, requer formação e empenho para que as famílias, que muitas vezes vivem as suas crises sozinhas, numa atmosfera de superficialidade, sem ninguém a cuidar delas, não sejam abandonadas. O Papa Francisco recordou em várias ocasiões o fosso que se abre entre a família e a escola, e a necessidade de ambos andarem de mãos dadas. A escola pode ser um bom ponto de apoio, um "ângulo de repouso" que ajuda cada família a ser o que pode ser.