Los obispos españoles plantean la posibilidad de un itinerario, en la educación primaria y secundaria, relativo a la dimensión personal que incluya, de manera digna, el aprendizaje de la Religión Católica.
Incluir un itinerario educativo relativo a la dimensión más personal, humana y trascendental de la persona en la que la asignatura de Religión Católica tenga su sitio. Ésta es la propuesta que, desde la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española quieren hacer llegar a Gobierno con el objetivo de iniciar un diálogo, hasta el momento infructuoso, que permita dar un marco digno y necesario a la enseñanza religiosa católica en la legislación educativa.
Así lo ha explicado el secretario General de la CEE, Mons. Luis Argüello, junto al presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, Mons. Alfonso Carrasco, en una rueda de prensa con profesionales de los medios esta mañana.
La estela del Papa Francisco
El Pacto educativo Global impulsado por el Papa Francisco ha sido el marco en el que se ha querido lanzar esta propuesta a los responsables en materia de educación del Gobierno de España cuya Ley Orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE) no recoge, entre sus propuestas, una visión integral, real y justa de la asignatura de religión católica, la libertad de elección del modelo educativo por parte de las familias o la igualdad de condiciones para la creacioón de centros escolares privados y públicos.
En este sentido, Mons. Argüello ha recordado que «es responsabilidad ella CEE y de su comisión de enseñanza todo lo que tiene que ver con la clase de Religión en la escuela, pero no sólo eso, sino también lo que tiene que ver con la humanización, la promoción de los valores humanos, todo lo que significa poner a la persona en el centro». En relación a la valoración positiva de diversos políticos en relación a la encíclica Fratelli Tutti, Argüello ha recordado que en dicho texto el Papa «insiste en que todas las dimensiones de la persona expresan su dignidad: también la dimensión trascendente. Poder enseñar en la escuela a los alumnos y familias que lo deseen la doctrina de la Iglesia, la tradición bíblica o el Evangelio de Jesús donde se habla del amor fraterno, nos parece algo valioso».
Un itinerario específico que incluya la religión
Por su parte, Mons. Alfonso Carrasco Rouco, se ha referido directamente a la propuesta que quieren poner sobre la mesa de diálogo con el Gobierno «proponemos integrar un ámbito en la educación primaria y secundaria, relativo a la dimensión personal, trascendente… igual que hay un ámbito de ciencias naturales». En esta línea ha defendido que este espacio es «necesario para una educación integral. No tiene sentido una educación puramente utilitarista».
El Obispo de Lugo ha precisado que la idea no es excluyente, no se trata de eliminar una u otra asignatura de Valores Cívicos o similar, sino enmarcar, dentro de un espacio una «educación en valores morales, en el respeto de la conciencia, de la identidad y la tradición de los niños». Ahí subyace el derecho de los padres a decidir sobre la educación de sus hijos ya que esa tradición e identidad viene generalmente dada por el entorno familiar.
«El niño tiene derecho a conocer su mundo», ha señalado Mons. Carrasco, por eso tiene que haber distintos modos, «no puede haber un sólo formato que obligue a que todos sean educados como piense la autoridad». Por ello, ha señalado en varios momentos «las modalidades pueden ser variadas, adecuados a la identidad de las personas y una de ellas ha de ser la católica», a la que ha sumado la necesidad de unas líneas compartidas «referidas a los valores humanos elementales sobre los que se construye nuestra sociedad: la relación con la naturaleza, el trato a los demás, la igualdad entre el hombre y la mujer, la justicia, la apertura al necesitado»…
Con esta propuesta los obispos pretenden retomar el diálogo para abrir caminos que consigan situar el aprendizaje de la Religión Católica y el conocimiento de la dimensión trascendental del ser humano dentro del currículo educativo.
