Fortschritte bei der künstlichen IntelligenzKünstliche Intelligenz: Roboter besser als Menschen?Das Aufkommen der künstlichen Intelligenz (KI) ist ein Meilenstein in der Informatik und der Gesellschaft. Die bemerkenswerten Fortschritte auf diesem Gebiet werden immer tiefgreifendere Auswirkungen auf alle Bereiche des menschlichen Handelns haben, auf die Politik, die Wirtschaft und die Gesellschaft. Papst Franziskus hat darauf hingewiesen, dass es notwendig ist, darauf zu achten, dass der Einsatz von KI nicht zu einer Logik der Gewalt führt. Deshalb lautet das Thema des nächsten Weltfriedenstages am 1. Januar 2024 "Künstliche Intelligenzen und Frieden".
In diesem Zusammenhang stellt das Dikasterium für menschliche und integrale Entwicklung fest, dass der Heilige Vater zu einem Dialog über das Potenzial und die Risiken der KI aufruft. Der Papst ruft dazu auf, den Einsatz von KI in einer verantwortungsvollen Weise zu lenken, die im Dienste der Menschheit steht. "Die Vormundschaft über die Würde Die Achtung vor der Person und die Sorge um die Brüderlichkeit unter den Menschen sind wesentliche Voraussetzungen dafür, dass die technologische Entwicklung zur Förderung von Gerechtigkeit und Frieden in der Welt beitragen kann", erklärt das Dikasterium.
Einer der Bereiche mit enormem Potenzial ist der Einsatz von KI im Dienste der Bildung. Die von der KI abgeleiteten Werkzeuge haben die Fähigkeit und das Potenzial, die Art und Weise, wie wir lernen, zum Besseren (oder Schlechteren) zu verändern. Wie kann man die Technologie und insbesondere die künstliche Intelligenz nutzen, um die Lehrprozesse zu verbessern und die Bildung zu fördern? Was sind die Herausforderungen und Vorteile für Lehrer und Schüler?
Um diese Fragen zu beantworten, befragte Omnes Rushton Huxley, den Gründer der Organisation ".Next Vista for Learning"und Lehrer für "Creative Solutions for the Global Good" und "Advanced Solutions for the Global Good" an der Junipero Serra Catholic High School in San Mateo, Kalifornien. Huxley war der Hauptredner auf der C3-Konferenz für globale Kommunikation, die von der Erzdiözese Los Angeles vom 2. bis 4. August angeboten wurde, um Lehrkräfte und Mitarbeiter katholischer Schulen über das Potenzial von KI in katholischen Bildungseinrichtungen zu schulen.
Können Sie uns ein wenig über Ihre Arbeit und die von Ihnen gegründete Organisation Next Vista Learning erzählen?
- Ich bin die Gründerin und Geschäftsführerin von Next Vista Learning, das ich seit 18 Jahren leite. Die Organisation betreibt eine Website, die im Grunde eine Bibliothek mit Videos ist, die von und für Lehrer und Schüler auf der ganzen Welt über kreative Lehr- und Lernansätze gemacht wurden. Außerdem bin ich Direktor für Innovation an der Junipero Serra High School in San Mateo, Kalifornien. Und ich unterrichte dort mit einem anderen Lehrer.
Warum wurde Next Vista Learning gegründet?
- Im Jahr 2005 stellte ich fest, dass viele Kinder in der Schule Probleme beim Erlernen einiger Fächer hatten. Ich wusste, dass es irgendwo eine Lehrerin oder einen Lehrer gab, die oder der eine clevere oder kreative Art hatte, es zu erklären. Also beschloss ich, einen Raum zu schaffen, in dem diese cleveren und kurzen Erklärungen für Kinder frei zugänglich waren. Im Laufe der Zeit wurden der Bibliothek auch Videos hinzugefügt, in denen die Kinder selbst einige Themen erklären, indem sie zeigen, wie sie sie gelernt haben, und Ideen zum Lernen weitergeben. Wir haben bereits etwa 2.800 Videos auf der Website. Sie behandeln verschiedene Themen, vom Englischlernen bis zum Dienst in den Gemeinden. Es gibt verschiedene Inhalte in diesem Bereich.
Glauben Sie, dass künstliche Intelligenz ein Vorher und Nachher in der Bildung markieren wird?
- Ja, ich bin schon lange in der Welt der Bildungstechnologie unterwegs, und in den letzten Jahren sind viele Tools aufgetaucht, mit denen man seine eigenen digitalen Medien erstellen und in Teams zusammenarbeiten kann, zum Beispiel mit "Google Workspace". Heute ist es möglich, den Schülern Karten in der virtuellen Realität zu zeigen. Generative künstliche Intelligenz (KI), wie der GPT-Chat oder "Google Bard", fordert uns in vielerlei Hinsicht heraus. Eine davon ist, darüber nachzudenken, ob wir im Unterricht von den Schülern verlangen, ihre Fragen zu formulieren und richtig zu beantworten. Wenn wir zum Beispiel wollen, dass sie schreiben lernen, bitten wir sie vielleicht, einen sehr ausführlichen Text mit genauen Angaben zu schreiben. In diesem Fall müssen wir ihnen beibringen, darüber nachzudenken, was alles enthalten sein sollte, bevor sie den Text verfassen. Dann bewerten sie ihn und ergänzen ihn schließlich. Es ist sehr wichtig, dass Kinder schreiben lernen, aber dank der uns zur Verfügung stehenden Hilfsmittel gibt es neue Möglichkeiten, dies zu tun.
Was sind die Vor- und Nachteile von Anwendungen der künstlichen Intelligenz aus pädagogischer Sicht?
- Ich erhoffe mir dadurch, dass die Menschen ganz anders über ihre eigenen Möglichkeiten nachdenken. Der größte Vorteil für einen Lehrer ist, dass es Zeit spart. Denn man kann der Anwendung sagen: "Schreib ein Programm für die Klasse zu diesem Thema". Der Lehrer nimmt diese Informationen und verwendet sie im Unterricht. 80 % der Arbeit sind bereits erledigt. Oder wenn Sie beispielsweise die KI um Ideen bitten, wie Sie das Thema Bürgerrechtskampf in den USA bearbeiten können. Die App wird Ihnen wahrscheinlich sagen, dass Sie die Schüler auffordern sollen, den "Brief aus dem Gefängnis von Birmingham" von Martin Luther King Jr. zu lesen. Oder Sie fragen die KI: "Geben Sie mir 10 Fragen für die Schüler zu diesem Argument". Mit dieser Technologie erhalten Sie in Sekundenschnelle nützliche Informationen, die es Ihnen als Lehrer ermöglichen, kreativer zu entscheiden, wie Sie Ihren Unterricht gestalten oder verbessern können.
Im Fall von KI und Studenten gibt es viele Möglichkeiten, wie sie ihr Potenzial nutzen können. Wenn sie zum Beispiel einen Aufsatz schreiben und ihn verbessern wollen, können sie ihn in die KI-Anwendung eingeben und sie um Verbesserungsvorschläge bitten. Dann erhalten sie eine Rückmeldung. Die Rückmeldung erfolgt nicht, weil die KI wie ein Mensch denkt, sondern weil sie auf der Grundlage der enormen Informationsmenge, die ihr zur Verfügung steht, einen Text erstellen kann, der mit der gestellten Frage übereinstimmt. Ein anderes Beispiel: Ein Schüler könnte die Anwendung fragen: "Fassen Sie dieses Thema auf einer Seite zusammen. Warum haben Sie dieses Thema gewählt? Damit der Schüler am nächsten Tag in den Unterricht geht und weiß, was der Lehrer vortragen wird, und somit in der Lage ist, einen Beitrag zum Unterricht zu leisten. Sie werden keine Experten sein, aber wenn der Lehrer mit dem Unterricht beginnt, werden sie das Thema besser verstehen. Und wenn sie es schwierig finden, können sie die KI bitten, eine Zusammenfassung desselben Themas mit einfacher Terminologie in einfachem Englisch (für englischsprachige Schüler) zu erstellen. Ein anderes Beispiel. Englisch- (oder Sprach-) Lernende könnten die KI bitten, eine Liste mit Vokabeln zu einem Thema zu erstellen. Was werden Lernende in einer KI nicht finden? Wenn man sie bittet, eine Stadt wie Los Angeles oder New York zu beschreiben, wird die KI dies tun. Aber wenn Sie sie nach Informationen über das Leben Ihrer Oma fragen, die in der Stadt Coalinga in Kalifornien lebt, wird sie wahrscheinlich keine Ergebnisse liefern.
Eines der Risiken von KI ist Unehrlichkeit oder Betrug im Unterricht, d.h. das Kopieren und Einfügen von Texten, die nicht ihre eigenen sind. Dies ist ein hochsensibles Verhalten, das an amerikanischen Universitäten mit schwerwiegenden Strafen bis hin zum Ausschluss von der Universität geahndet wird. Wie kann dies verhindert werden?
- In diesem Sinne ist es ein Risiko. Wenn wir mit den Schülern nicht über die wirklich guten, ehrlichen und erstaunlichen Dinge sprechen, für die sie diese Technologie nutzen können, werden sie sie einfach als ein Werkzeug zum Schummeln sehen. Die Frage, die wir uns stellen müssen, lautet: "Schaffen wir Faktoren, die die Wahrscheinlichkeit des Schummelns erhöhen?" Die Fähigkeiten sind vorhanden, weil sie geübt und verbessert wurden. Im akademischen Bereich gilt: Je einfacher die Anweisungen sind, die wir unseren Schülern geben, desto leichter können sie es tun. KI ermöglicht es uns, die Schüler zu komplexeren Überlegungen über die Welt um sie herum herauszufordern, über die Gültigkeit von Quellen, über ihre Fähigkeit, die Qualität eines gut geschriebenen Textes mit korrekter Grammatik und Rechtschreibung zu bewerten. Aber damit ein Schüler mit einem solchen Schema denken kann, muss er oder sie über Kenntnisse der Grammatik und Rechtschreibung verfügen, die er dann erkennen und bewerten kann.
Um sie an diesen Punkt zu bringen, ist es wichtig, ihnen Lebensgeschichten oder Erfahrungen zu zeigen, bei denen sie erkennen, wie kreative und innovative Ansätze für andere von Nutzen sein und etwas in einer Gemeinschaft bewirken können. Die Frage "Kann ich etwas tun, das in meiner Gemeinschaft einen Unterschied macht?", selbst wenn es nur etwas Kleines ist, schafft Vertrauen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, den Schülern zu vermitteln, dass es einen Raum gibt, in dem sie etwas sehr Interessantes und akademisch Sinnvolles tun können. Dazu muss die Arbeitsweise der Lehrer verändert werden. Viele Dinge lassen sich durch sehr einfache Veränderungen erreichen. Ich habe ein Buch mit dem Titel "Making Your Teaching Something Special" geschrieben. Es basiert auf der Prämisse, dass kleine Dinge, die in Quantität und Qualität getan werden, einen besseren Lehrer ausmachen. Ein Beispiel: In jedem Klassenzimmer kommt es vor, dass die Schüler ständig schreien und unkontrollierbar zu sein scheinen. Der Lehrer muss Wege finden, um sie zum Schweigen zu bringen. Er oder sie kann mehrmals mit lauter Stimme "Halt die Klappe" schreien; aber ein solches Schreien kann ein Kind an das Schreien erinnern, das es zu Hause hört, und führt zu einer schlechten kognitiven Assoziation. Wenn die Lehrkraft jedoch die Strategie ändert und statt zu schreien eine Bauernglocke holt (ich komme aus Texas und wir benutzen Bauernglocken sehr oft) und sie anlächelt, um ihnen zu sagen, dass sie still sein sollen, werden die Schüler das Geräusch der Bauernglocke eher mit Stille assoziieren.
Um auf die generative KI zurückzukommen: Es gibt kleine Dinge, mit denen man ein besserer Lehrer werden kann. Es gibt viele Dinge, die wir tun können, um unsere Arbeit auf persönlicher und beruflicher Ebene effektiver und zufriedenstellender zu gestalten.
