Im vergangenen Januar übernahm Carmen Fuente Cobo das Amt der Rektorin der Universität Villanueva. Sie verfügt über umfangreiche Erfahrungen im audiovisuellen und Telekommunikationssektor sowie in der Hochschullehre. Sie hat einen Abschluss in Journalismus von der Universität Navarra und einen Doktortitel von der Universität Complutense in Madrid, wo sie auch als Dozentin tätig war. Sie war Stipendiatin der Programme FPU (MEC), Fleming (British Council) und Fundación del Amo und hat Forschungsaufenthalte am European Institute for the Media in Manchester und an der School of Communication der California State University absolviert. Außerdem hat sie das General Management Programme (PDG) am IESE studiert.
Fuente Cobo hebt die inspirierenden Prinzipien hervor, die zu dem führten, was heute die Villanueva-Universität und unterstreicht die "personalisierte Ausbildung, die auf die Einzigartigkeit eines jeden Studenten eingeht und seine Gesamtentwicklung als Person und nicht nur seine berufliche Ausbildung anstrebt", die das Markenzeichen der Universität Villanueva ist.
Seit seiner Gründung hat Villanueva verschiedene Phasen durchlaufen. Wie beurteilen Sie die Entwicklung des Universitätszentrums?
Ich möchte daran erinnern, dass hinter unserer Gegenwart als Universität Villanueva eine mehr als 40-jährige Geschichte des Engagements für die universitäre Bildung steht. Ich bestehe auch auf der Idee, dass der Ursprung dessen, was wir sind, in einer echten und außergewöhnlichen Berufung zur Bildung und ihrer Fähigkeit liegt, das Leben der Menschen und der Gesellschaft als Ganzes zu verändern. Eine Berufung, die den besonderen Namen hat Tomás Alvira1979 gründete er die Pädagogische Hochschule Fomento, aus der die heutige Universität hervorgegangen ist. Villanueva.
Im Jahr 1998 wurde ein zweites, der Universität Complutense angegliedertes Zentrum, das Centro Universitario Villanueva, mit den Studiengängen Wirtschaft, Kommunikation und Recht gegründet, zu denen später noch Psychologie hinzukam. Bis 2020 fungierten die beiden angegliederten Zentren als "eine andere Art, Complutense zu sein", wie wir in unserer Unternehmenskommunikation verkündeten. Mit anderen Worten, während dieser langen Zeit von vier Jahrzehnten der Zugehörigkeit zur UCM sind wir davon ausgegangen, dass diese Zugehörigkeit es uns ermöglicht, eine echte universitäre Einrichtung zu sein, in der die klassischen Aufgaben jeder Universität - Wissen durch Forschung zu generieren, Wissen durch Lehre zu vermitteln und Wissen an die Gesellschaft weiterzugeben - entwickelt werden können, wie in unserer Referenzuniversität, aber mit unserer eigenen Handschrift.
Dieses Unterscheidungsmerkmal war und ist unser Fokus auf den Schüler und auf eine personalisierte Ausbildung, die auf die Einzigartigkeit jedes Schülers eingeht und die seine gesamte Entwicklung als Person und nicht nur seine berufliche Ausbildung anstrebt.
Im Jahr 2018 haben wir mit der Umwandlung unserer Universität in eine Privatuniversität begonnen. Die Gründe für diese Abspaltung waren dreierlei: volle Autonomie bei der Gestaltung von Studienplänen, Einführung von Promotionsstudiengängen und Bewältigung der hohen Kosten für die Einschreibung, die künftige Wachstumsprojekte nicht realisierbar machten. Wir wurden 2020 als Privatuniversität zugelassen, ein Jahr, in dem wir mit allen geplanten Studiengängen begonnen haben. Und vor einigen Wochen haben wir die Abschlussfeier unseres ersten Jahrgangs von Studenten der Villanueva University gefeiert.
Von nun an beginnt eine Phase der Konsolidierung und des Wachstums als Universität mit voller Autonomie bei der Entwicklung ihres Projekts. Wir wollen eine Referenzuniversität sein, und dazu dürfen wir nicht vergessen, woher wir kommen und was wir auf dem Weg dorthin gelernt haben.
Wie definieren Sie Villanueva, was unterscheidet es von anderen Universitätszentren, gibt es einen "typischen Universitätsstudenten" in Villanueva oder glauben Sie nicht an Etiketten?
-Ich glaube nicht an Etiketten, aber ich hoffe, dass die Menschen unsere Universität mit ihrer eigenen positiven Art und Weise verlassen, mit ihrer Rolle in der Gesellschaft umzugehen, in der Welt zu sein.
Wir verstehen den Auftrag der Universität im klassischen Sinne als eine Institution, in der diejenigen zusammenleben, die durch ihr Studium die Wahrheit suchen, was die Ausbildung von Einstellungen (Offenheit, Neugier...), intellektuellen Gewohnheiten (Strenge, Präzision...) und moralischen Gewohnheiten (Anstrengung, Aufrichtigkeit...) erfordert. Um dies zu erreichen, haben wir ein globales Programm entwickelt, das IMPRONTA Dazu gehört eine Reihe spezifischer Programme, die wir nach und nach einführen.
Das Ergebnis dieser Bemühungen sollte nicht der "typische Student" sein, da jeder Mensch einzigartig ist, sondern vielmehr ein Student, der sich durch zwei grundlegende Eigenschaften auszeichnet.
In erster Linie wollen wir, dass unsere Studenten Menschen sind, die die Realität um sie herum kennen und in der Lage sind, sie zu interpretieren und ihr auf den Grund zu gehen, um sie zu verbessern.
Man kann nur das verbessern, was man weiß. Zu diesem Zweck haben wir zwei Arten von Instrumenten eingeführt. Zum einen das CORE-Programm der freien Künste und Wissenschaften, das den Lehrplan durch Fächer ergänzt, die darauf abzielen, die intellektuelle Offenheit unserer Schüler für alles, was sie umgibt, zu entwickeln: die soziale und politische Realität, die großen Fragen der Wissenschaft, ästhetisches Wissen, die Reflexion über den Menschen selbst...
Andererseits wird die Entwicklung der Fähigkeit, kritische Urteile zu fällen und Beobachtetes zu analysieren, durch aktive Methoden gefördert, die schrittweise in allen Studiengängen eingeführt und durch bereichsübergreifende Ausbildungsaktivitäten ergänzt werden, die darauf abzielen, spezifische Fähigkeiten zu stärken und auszubauen: die Kunst des Schreibens, das Sprechen in der Öffentlichkeit, Teamarbeit, Führungsqualitäten usw.
Die zweite Eigenschaft, die wir uns von den Studenten erhoffen, die unsere Universität verlassen, ist, dass sie fähig sind, in ihrem beruflichen und sozialen Umfeld verantwortungsvolle Entscheidungen im Dienste des Gemeinwohls zu treffen. Zu diesem Zweck stützen wir uns auf pädagogische Initiativen wie das Methodik des Service Learning (SL)Ziel ist es, die Fähigkeit der Studierenden zu entwickeln, ihr berufliches und akademisches Wissen mit der Beachtung sozialer Bedürfnisse zu verknüpfen, sie für die sozialen Praktiken im Bereich der Sozialarbeit zu sensibilisieren und ihre Fähigkeit zu entwickeln, im Bereich der Sozialarbeit zu arbeiten. pro bono.
Villanueva hat eine unbestreitbar christliche Prägung. Wie überträgt sich das auf den Alltag, auf das akademische Leben, auf Ihre Auffassung von Lehre und Inhalt?
Christlich inspirierte Universitäten arbeiten daran, unsere Identität zu vertiefen, um die Antworten zu geben, die die Menschen und die Welt heute brauchen.
Was wir sind und was wir tun, hat unmittelbar damit zu tun, wie wir den Menschen verstehen, wie eine konkrete Vorstellung von der Person - ein eindeutig christliches Konzept - auf den Bereich der Bildung übertragen wird.
Diese Idee der Persönlichkeit geht zunächst von den Begriffen der Wahrheit und der Freiheit aus. In unserem Fall sind die konkreten praktischen Auswirkungen klar.
Wir glauben an eine Bildung, in deren Mittelpunkt die begleitete, aber radikal freie Suche nach der Wahrheit steht. Dies drückt sich in zwei Handlungsprinzipien aus.
In der Lehre helfen wir unseren Studenten, die wesentlichen Fragen (über die Wissenschaft, die sie studieren, über die Gesellschaft, in der sie leben, über den Menschen, über sich selbst) zu erkennen, zu formulieren und zu akzeptieren, weil wir verstehen, dass das Ziel der Bildung das Wachstum der Person ist, das nur aus einer Freiheit erwachsen kann, die zur Wahrheit tendiert und von ihr genährt wird.
Im Bereich der Forschung bedeutet dies, dass wir die Liebe zum Wissen und den Wunsch, die Gesellschaft zu verbessern, über den akademischen Erfolg stellen, ohne auf diesen zu verzichten.
Die zweite Achse dreht sich um die gleiche Würde der Menschen. Dies veranlasst uns, unsere Bildungsaufgabe und unsere Beziehungen zu anderen mit Bescheidenheit anzugehen, unsere Studenten ohne Diskriminierung aufzunehmen und die Konvergenz mit anderen Menschen und Bildungs- und Forschungseinrichtungen zu suchen, die auf die eine oder andere Weise an derselben "Wertegemeinschaft" teilnehmen.
Eine dritte Achse baut auf den Grundsätzen der Mitgestaltung und der Verantwortung auf, die dem christlichen Konzept der Arbeit innewohnen. Für uns hat dies auch konkrete operative Auswirkungen: Wir sind bestrebt, in all unseren Aktivitäten Exzellenz anzustreben, und sind uns der Bedeutung unserer Arbeit bewusst. Wir streben diese Exzellenz in den vier Bereichen unserer Tätigkeit an: Lehre, Forschung, Verwaltung und Leitung, wobei wir Prozesse, Strategien, Programme und Maßnahmen entwickeln, die auf eine kontinuierliche Verbesserung in jedem dieser Bereiche abzielen.
Wir leben in einer Zeit, in der es im universitären Umfeld zuweilen krampfhaft zugeht, sowohl wegen der Instabilität der Gesetzgebung in Bildungsfragen als auch wegen des Eindringens extremer Denkformen in die Universität. Wie erleben Sie diese Realitäten von Villanueva aus?
-Es stimmt, dass der gesetzliche Rahmen Unsicherheiten schafft und vor allem Bedingungen für die Entwicklung von Hochschulprojekten festlegt, die manchmal zu beschwerlich oder zu interventionistisch erscheinen können. Im Moment akzeptieren wir dieses Umfeld als den Rahmen, in dem wir arbeiten müssen, ohne uns von ihm bestimmen zu lassen, insofern als wir höhere und ehrgeizigere Standards anstreben als die, die durch die Reihe von Gesetzen, Verordnungen und Durchführungsbestimmungen, denen wir unterliegen, festgelegt sind.
Es ist auch wahr, dass Polarisierung und Ideologisierung eine Bedrohung für die Universitäten weltweit darstellen. Ich glaube, dass dies eine Gefahr von unvorhersehbarer Tiefe ist, die das Wesen der Universität bedroht, und ich bin zuversichtlich, dass sie überwunden werden kann.
Villanueva wird mit den Studiengängen Physiotherapie und Krankenpflege in den Bereich der Bio-Gesundheitserziehung einsteigen. Was sind die Herausforderungen dieses neuen Studiengangs?
-Für die Villanova University ist die Einführung dieser Abschlüsse im Bereich der Gesundheitswissenschaften ein transzendentaler Schritt, nicht nur, weil er uns in die Entwicklung von Abschlüssen führt, die im Bereich der Gesundheitswissenschaften inspiriert sind, sondern auch, weil er ein wichtiger Schritt in Richtung der Entwicklung einer neuen Art von Abschluss im Bereich der Gesundheitswissenschaften ist. Humanisierung der Pflegesondern auch, weil sie einen qualitativen Sprung in Richtung unserer Konfiguration als globale Universität darstellt.
Diese Humanisierung der Pflege, oder Pflegetheorie, stand im Mittelpunkt der Gestaltung der Lehrpläne dieser neuen Studiengänge. Wissenschaftliche Studien zeigen, dass die Humanisierung der Pflege zu einem größeren gesundheitlichen Nutzen führt: Die Begleitung ist Teil des Prozesses und trägt zu einer effektiveren Genesung bei. Dies ist bedeutsam, denn die Begleitung, in diesem Fall der Studenten, ist seit den Anfängen ein Markenzeichen von Villanueva; dies ist nur eine Achse der neuen Studiengänge, es ist ein natürlicher Rückgang unserer Identität.
So stellen wir uns dieser Herausforderung, indem wir eine Position vertreten, die Wert auf eine humane Behandlung legt, die jede therapeutische Entscheidung auf der Grundlage der am besten geeigneten wissenschaftlichen Kriterien wesentlich verbessert. Es handelt sich weitgehend um eine Rückkehr zu einer Pflege, wie sie traditionell verstanden wird, nämlich "am Krankenbett"; eine Pflege, die mit den wissenschaftlichen Fortschritten Schritt hält, aber nicht vergisst, dass der Patient im Mittelpunkt des gesamten Prozesses stehen muss.
Kurzfristig bedeutete diese Herausforderung auch die Schaffung eines neuen Campus in Pozuelo. Zu diesen Einrichtungen gehört ein Simulationszentrum mit hochmoderner Ausrüstung, und das gesamte verwendete Material ist für den klinischen Gebrauch bestimmt, was die Nachbildung einer realitätsnahen Umgebung erleichtert. Die Praktika werden zwischen 25-40% des Studienpensums ausmachen.
