"LOMLOE é confessional na sua compreensão da educação".

Mons. Luis Argüello, secretário da Conferência Episcopal Espanhola, anunciou, durante a conferência de imprensa final da Assembleia Plenária realizada nos últimos dias, uma nota dos bispos espanhóis em relação ao LOMLOE, que ontem passou o primeiro obstáculo para a sua aprovação.

Questão-chave na Assembleia Plenária

A nova lei da educação que o governo pretende aprovar tem sido uma das questões-chave neste Assembleia PlenáriaOs bispos espanhóis quiseram dar a conhecer a sua posição, não só em defesa das classes religiosas, mas também devido aos muitos outros pontos de preocupação incluídos nesta lei. Os bispos espanhóis quiseram dar a conhecer a sua posição, não só por causa da defesa das classes religiosas, mas também devido aos muitos outros pontos preocupantes incluídos nesta lei, que foi também a única lei de educação que foi desenvolvida sem a participação dos agentes sociais e educacionais envolvidos.

"O LOMLOE é confessional na sua compreensão da educação, na sua compreensão do público como puro estado". disse o bispo auxiliar de Valladolid quando questionado sobre esta questão, referindo-se ao papel praticamente único que esta lei atribui à administração pública em qualquer área relacionada com o desenvolvimento da educação - conteúdo curricular, distribuição de alunos, critérios de selecção de professores, etc...

Monsenhor Luis Argüello destacou a proposta emitida pela CEE de incluir na lei "que a educação religiosa escolar seja integrada num espaço comum de conhecimento para todos os alunos, de forma a não criar desvantagens comparativas para ninguém".e recordou que "Este tema não deve ser considerado fora do processo educativo, mas deve ser comparável a outros temas fundamentais"..

O Secretário-Geral da Conferência Episcopal Espanhola quis salientar que a CEE Continuamos a procurar um pacto de educação, mas deixamos claro que a sociedade espanhola, através das famílias e das escolas, defenderá os seus direitos, se necessário".".

Argüello lamentou que o governo não tenha sequer concordado em iniciar um diálogo com os agentes educativos e com a própria CEE a fim de levar a cabo um pacto educativo para o futuro, como deseja o Papa.

Texto completo da Nota

O Congresso dos Deputados aprovou, em primeira instância, a nova Lei da Educação, que continuará o seu processo parlamentar no Senado, antes de regressar ao Congresso para aprovação final.

A educação tem um significado único e relevante para a vida e o futuro das crianças e jovens, das famílias e da sociedade como um todo. É a esfera onde o futuro de uma nação e a sua saúde democrática são construídos. Devido à grande preocupação que foi gerada pela formulação e pela forma como a nova lei foi tratada, parece necessário oferecer algumas reflexões:

1. Antes de qualquer consideração, gostaríamos de mostrar o nosso apreço a todos os professores que, neste tempo de pandemia, estão a redobrar os seus esforços para continuar a educar e a formar as novas gerações. É um trabalho silencioso, mas sabemos que é realizado com uma dedicação pessoal e profissional que nos permite manter a tarefa escolar acima de tudo.
   
2. Por conseguinte, lamentamos particularmente que esta lei tenha sido aprovada apesar das circunstâncias difíceis causadas pela pandemia e a um ritmo extremamente acelerado. Isto impediu o envolvimento adequado de toda a comunidade educativa e dos diferentes sujeitos sociais.
   
   Consideramos necessário insistir que o verdadeiro tema da educação é a sociedade e, acima de tudo, as famílias. Seria inaceitável que o Estado tentasse apropriar-se deste protagonismo da família e da sociedade - a cujo serviço é chamado - identificando a natureza pública da educação com a sua dimensão organizativa estatal. Não só o que é propriedade do Estado é público.  
   
   Com o Papa Francisco, queremos recordar a urgência de um Pacto Global de Educação, que o Governo aplaudiu informalmente, e que significa favorecer a via do diálogo, da escuta e do acordo, para que as próprias posições ideológicas (todas elas "confessionais") não se tornem um critério de exclusão. Nas palavras do Presidente da CEE no início desta Assembleia Plenária: "seria desejável que este pacto educativo resultasse numa lei sólida que não seja objecto de debate com cada mudança de cor política no governo".
   
3. Depois do caminho percorrido durante a aprovação da lei, achamos necessário pedir que a lei proporcione uma maior protecção do direito à educação e à liberdade de educação, tal como expresso no artigo 27 da Constituição e na sua interpretação jurisprudencial. Preocupa-nos que esta lei introduza limitações a estes direitos e liberdades e, acima de tudo, ao exercício da responsabilidade parental na educação das crianças.
   
   Compreendemos e apoiamos os esforços das famílias, plataformas e agentes sociais que se mobilizaram nos últimos dias em defesa destes direitos, e particularmente os relacionados com os alunos com necessidades especiais.
   
4. Na mesma linha, afirmamos novamente que a lei deve ter em conta a "exigência social" em todas as fases do processo educativo: liberdade de criação de escolas, liberdade de escolha do centro e proposta educativa, igualdade de tratamento para os diferentes tipos de centros, para os quais é necessário proporcionar educação gratuita sem discriminação.
   
5. Lamentamos profundamente todos os obstáculos e impedimentos que as pessoas querem impor à acção das instituições católicas concertadas. Este não é o momento de confrontar organismos e instituições educacionais, mas de trabalhar em conjunto, na esfera pública, para oferecer uma educação adequada a todas as crianças, adolescentes e jovens do nosso país.
   
6. Em diálogo com o Ministério, a CEE recordou que a educação da dimensão moral e religiosa da pessoa não pode ser excluída do ambiente escolar, para que a pessoa possa crescer como sujeito responsável e livre, aberto à busca da verdade e comprometido com o bem comum, recebendo para este fim uma formação integral. Por esta razão, propôs que a educação religiosa escolar fosse integrada num espaço comum de conhecimento para todos os estudantes, de uma forma que não gerasse queixas comparativas para ninguém. E recordou que este assunto não deve ser considerado fora do processo educativo, mas deve ser comparável a outros assuntos fundamentais.
   
   Infelizmente, a proposta feita pela CEE não recebeu qualquer resposta do Ministério. De facto, o texto legislativo aprovado elimina o valor académico da avaliação da disciplina de Religião, e deixa os estudantes que não aceitam esta disciplina sem uma educação baseada na escola.
   
   Gostaríamos de salientar que não é aceitável desqualificar este assunto ou o trabalho dos seus professores como doutrinação. Pelo contrário, respeita todos os requisitos da sua presença no ambiente escolar, em termos de metodologia e do estatuto dos professores. É escolhida com boas razões pela maioria das famílias, e é reconhecida pela sua contribuição para a educação de toda a pessoa e pelo seu compromisso com a sociedade. Na realidade, está presente na maioria dos sistemas educativos europeus.
   
7. A Igreja desenvolveu uma grande tradição educacional, que tem sido e esperamos que continue a ser uma riqueza da nossa sociedade. Para além do debate sobre uma lei, está consciente da necessidade de continuar a defender a inclusão da educação religiosa nas escolas e a educação como parte da necessária educação moral. E, como Povo de Deus, em todos os seus membros, continuará a trabalhar para tornar possível o crescimento, a liberdade e a pluralidade da proposta educacional, a fim de servir o bem dos estudantes, das famílias e da sociedade como um todo.

Madrid 20 de Novembro de 2020