O subtítulo do livro de Fernando Alberca (Córdoba, 1966), é "Chaves para dar ao seu filho o impulso de que necessita". Todas as crianças se movem melhor e muito mais quando fazem algo difícil, com o qual podem ficar bem e sentir satisfação. O verdadeiro desafio, salienta Fernando Alberca, reside em encontrar a força para começar e persistir.
A ajuda que os pais e os educadores podem dar é fundamental para os incentivar e para os ensinar a procurar e a encontrar a sua própria força de vontade. A força de vontade é um dos presentes mais valiosos que se pode dar aos filhos, diz. Mas é preciso "treinar a força de vontade", encoraja a autora nesta entrevista e no livro, publicado pela Almuzara.
O especialista é diretor da empresa de consultoria educacional Fernando Alberca, especializada em aconselhamento educacional, desempenho escolar e talento, bem como em relações pessoais e familiares. É casado e considera que a sua mulher e os seus oito filhos são "uma dádiva divina".
Na conversa com a Omnes, Alberca também aborda questões para o reflexão. O seu pedido aos Reis Magos para 2025 é "que nos tratem melhor. Como se fôssemos todos importantes. Por outras palavras, mais liberdade de expressão e tolerância para com os que são diferentes, mais serenidade e menos conflitos". Pode ver o pedido na íntegra no final da entrevista.
Será que ainda está farto da pobreza e da mentira, como disse há alguns anos no La Vanguardia?
- Cada vez mais, todos os dias, deve ser um problema da minha idade, que sou mais velho, mais experiente ou que os mentirosos e os pobres estão a aumentar.
Acabou de dizer que os adolescentes e os jovens de hoje não têm vontade de começar algo, de o continuar e de o terminar, em declarações ao El País. Pode explicar-nos brevemente: é uma geração de vidro, de ferro, ou como a descreveria?
- São feitos de ferro, como o demonstra a sua solidariedade perante catástrofes como a da DANA em Espanha, mas precisam de aprender a apoiar a barra de ferro que são com um ponto de apoio adequado para mover o seu mundo. Só lhes aconteceu que não aprenderam com a geração anterior a esforçar-se com prazer e satisfação, mas sim para fugir dos seus obstáculos, e é por isso que parecem não ter força, porque não aprenderam a musculá-la: exceto quando sentem um choque de emoção e então os seus músculos ficam tensos: como acontece sempre com as emoções humanas.
No seu livro sobre "A magia do esforço" e a satisfação que ele traz, o que é que pretende dizer?
- O esforço é o que liberta o ser humano e torna possível o que ele quer e o que parecia impossível antes do esforço. É o que o torna protagonista da sua própria vida, para viver de forma mais satisfatória, porque quanto mais esforço, mais satisfação. Torna possível uma vida feliz, impossível sem desfrutar do esforço. A chave é retificar o objetivo de uma vida confortável, sem enfrentar obstáculos e infeliz, para uma vida feliz, apesar dos obstáculos que se podem aprender a ultrapassar com esforço.
Mas é necessário, e o livro indica como o fazer, não só para descobrir um conceito radicalmente novo de esforço, mas também para treinar a força de vontade enfraquecida, propondo, por isso, 15 exercícios de treino em casa para habituar a capacidade de seguir a nossa vontade e as nossas operações face a qualquer esforço concreto.
Que conselhos daria aos pais, às mães, aos educadores, para que ajudem os seus filhos a adquirir o hábito da força de vontade?
- Não resolva os problemas domésticos fáceis de resolver que os seus filhos podem resolver por si. Leia estes 15 exercícios de formação doméstica e proponha-os aos seus filhos, pelo menos de vez em quando. E, acima de tudo, garanta a satisfação dos seus filhos quando eles se esforçam. Sem depender depois de resultados externos, que dependem de outrem e que podem ou não vir, e que não são necessários, se mudarmos o conceito de esforço: uma necessidade sobretudo para pais e mães (dedico a primeira parte do livro aos pais que libertam os seus filhos e os tornam capazes de viver e de viver felizes).
A magia do esforço.
Três dos seus livros mais recentes são muito estimulantes. Educar sem stress", "O rapaz que venceu as bruxas e os dragões" e "Génios". Uma amostra de cada um.
- Desestressar a vida dos pais e dos filhos é uma necessidade que previne doenças e perturbações mentais graves, e isso pode ser feito através da educação.
O rapaz que venceu bruxas e dragões explica como ultrapassar com resultados positivos as 24 adversidades mais frequentes em crianças e adolescentes, desde os medos noturnos, a apatia ou falta de entusiasmo e motivação, a solidão ou não ter os amigos que gostaria, e mais 21, com casos reais resolvidos.
Y Geniales explica porque é que se deve preservar o génio das crianças, especialmente a partir dos 11 anos, porque quando são pequenas todas as crianças são génios e quando crescem muitas deixam de o ser. Propõe como os pais e os professores podem fazê-lo e argumenta como a maioria dos problemas dos adultos seriam resolvidos se agíssemos como as crianças e os adolescentes agem perante este mesmo tipo de problemas e dá exemplos de cada um deles, resolvidos por adolescentes uns e crianças outros: problemas emocionais, criativos ou filosóficos, entre outros.
Em termos de escolaridade, pode apontar os progressos registados na educação em Espanha? Parece que a formação profissional e a percentagem de acesso ao ensino superior estão a aumentar, de acordo com a OCDE.
- É verdade, mas estamos a conseguir o mais difícil: tornar possível o acesso à educação para todos, e não conseguimos garantir que a educação seja uma verdadeira educação. Ou seja, uma educação que seja humana, que gere aprendizagens significativas e reais e que ensine a viver melhor e a ser mais feliz.
Nas escolas de hoje, o insucesso escolar e a infelicidade das famílias, dos alunos, dos professores e até das autoridades estão a aumentar, simplesmente porque os seres humanos inteligentes não se conseguem adaptar a um sistema tão deteriorado e centrado na infelicidade. A educação está a avançar, permitindo finalmente ser mais completa: não apenas analítica, mas também emocional. Avança também na medida em que se torna mais flexível para responder à verdadeira diversidade, a de cada indivíduo.
Ótimo: gosto da lei, do que está escrito, não do que é levado para a sala de aula. Porque estes magníficos avanços de nada servirão se os professores não forem formados de uma forma diferente, mais completa, para serem efetivamente mais humanos, emocional e intelectualmente, e para prestarem um serviço verdadeiramente melhor, personalizado e abrangente a todos e a cada um deles, em todas as fases da sua vida.
No entanto, o mesmo relatório chama a atenção para o problema do abandono escolar precoce e da fraca compreensão da leitura.
- Ninguém, que não seja professor, pode imaginar a deterioração das capacidades de compreensão da leitura dos alunos, que foram levados a sentir este fosso por dois meios: o bilinguismo nas disciplinas de pensamento, como as ciências sociais e naturais, e um método adequado de aprendizagem da leitura (começar pelo alfabeto e pelas sílabas faz com que os leitores não aprendam a ler tão bem quanto necessário no futuro - isto já era defendido nos anos sessenta).
Ninguém parece dar-se conta do aumento maciço da dislexia causado pela cultura digital e pelas consequências da covid. Dois factos que, na alfabetização, exigem mudanças notáveis nas escolas desde a infância, mas também nas universidades.
Um colega seu salienta que a "repetição" (claro) evoca imediatamente "potenciais danos emocionais no repetidor"O que é que acha? Estou a falar de Gregorio Luri.
- O meu amigo Gregorio Luri costuma ter razão e, desta vez, também tem razão. Sinceramente, há 30 anos que confirmo que não consigo encontrar nenhuma razão pedagógica que justifique a repetição de um ano letivo. Nenhuma. Até desafio os meus alunos de formação de professores a encontrarem uma em troca de um "A", mas nem isso conseguimos fazer. É uma armadilha anacrónica. Com a lei atual, é ainda mais absurda, menos pedagógica e mais prejudicial.
Mudamos as regras do jogo a meio do jogo: dizemos-lhes que agrupamos os alunos por idade (as crianças de 6 anos vão para a 1ª classe independentemente da sua capacidade intelectual, maturidade ou estimulação, apenas pelo ano de nascimento), mas a meio do jogo já não importa a idade que têm e que perdem os da mesma idade (com tudo o que isso implica), porque dizem que o que importa é que não adquiriram certos objectivos que, por outro lado, se os podem adquirir repetindo, podem adquiri-los também no ano seguinte: é tudo uma questão de adaptação escolar se necessário, como a lei prevê e como nós professores sabemos.
Quase por último, o que pensa do tratamento do ensino subvencionado e do ensino privado? A administração financia o ensino gratuito no ensino subvencionado? Por vezes, parece que é inconstitucional o facto de poderem decidir livremente.
- Tenho as minhas dúvidas sobre se se trata de uma questão política, de uma questão ideológica ou de ambas, mas não me cabe a mim julgar. Se sei alguma coisa, é apenas sobre pedagogia e educação, e em Espanha e noutros países o financiamento de escolas privadas e charter não parece ser uma questão pedagógica. Os professores das escolas privadas, estatais e charter foram formados nas mesmas faculdades e os impostos dos mesmos pais financiam a escola pública e o orçamento de que as autoridades educativas dispõem para fazer o seu trabalho necessário.
Parto do princípio de que quanto maior for a liberdade, melhor cada criança poderá adaptar-se ao seu próprio modelo. Fui diretor de duas escolas subsidiadas, entre outras, e a administração dessas duas comunidades (Aragão e Astúrias, no meu caso), mesmo com boas intenções, nunca financiou o suficiente para que as famílias não tivessem de fazer um esforço maior, acrescido dos seus impostos, embora ambas as comunidades tenham beneficiado dos resultados (não ter de suportar o custo da educação de milhares de crianças em idade escolar e através dos resultados sociais e de talento de uma maior população educada, não apenas a que se enquadra no sistema escolar público).
Quem dera que fosse possível a cada família enviar cada uma das suas crianças ou adolescentes para a escola que considerasse melhor para a sua família, em função das caraterísticas de cada um deles e do seu ambiente. Afinal de contas, são elas que os conhecem melhor.
O que pedirias aos Reis Magos em 2025?
- Tratarmo-nos melhor uns aos outros. Como se todos fôssemos importantes. Por outras palavras, mais liberdade de expressão e tolerância para com os que são diferentes, mais serenidade e menos conflitos, mais tratamento pessoal de uns para com os outros, mais compreensão e empatia: mais humanidade e princípios invioláveis de respeito pelos outros.
