Lo scorso gennaio Carmen Fuente Cobo ha assunto la carica di rettore dell'Università di Villanueva. Ha una vasta esperienza sia nel settore audiovisivo e delle telecomunicazioni che nell'insegnamento universitario. Si è laureata in giornalismo presso l'Università di Navarra e ha conseguito un dottorato di ricerca presso l'Università Complutense di Madrid, dove è stata anche docente. È stata borsista dei programmi FPU (MEC), Fleming (British Council) e Fundación del Amo, ha svolto soggiorni di ricerca presso l'European Institute for the Media di Manchester e la School of Communication della California State University e ha studiato il General Management Programme (PDG) presso lo IESE.
Fuente Cobo mette in evidenza i principi ispiratori che hanno dato origine a quella che oggi è la Università Villanueva e pone l'accento sulla "formazione personalizzata che si occupa dell'unicità di ogni studente e cerca il suo sviluppo globale come persona e non solo la sua formazione professionale e lavorativa", che è il segno distintivo dell'Università Villanueva.
Dalla sua fondazione, Villanueva ha attraversato diverse fasi. Come valuta lo sviluppo del centro universitario?
-Mi piace ricordare che, dietro il nostro presente come Università Villanueva, c'è una storia di oltre 40 anni di dedizione all'istruzione universitaria. Insisto anche sull'idea che l'origine di ciò che siamo risiede in una genuina e straordinaria vocazione all'educazione e alla sua capacità di trasformare la vita delle persone e della società nel suo complesso. Una vocazione che ha il nome specifico di Tomás AlviraNel 1979 ha fondato l'Istituto di formazione per insegnanti del Fomento, che è all'origine dell'attuale Università. Villanueva.
Nel 1998 è stato creato un secondo centro affiliato all'Università Complutense, il Centro Universitario Villanueva, con corsi di laurea in Economia, Comunicazione e Diritto, ai quali si sarebbe aggiunta in seguito Psicologia. Fino al 2020, entrambi i centri affiliati hanno funzionato come "un modo diverso di essere Complutense", come abbiamo proclamato nella nostra comunicazione aziendale. In altre parole, durante questo lungo periodo di quattro decenni di affiliazione all'UCM, abbiamo ritenuto che questa affiliazione ci permettesse di essere una vera e propria istituzione universitaria in cui le missioni classiche di ogni università - generare conoscenza attraverso la ricerca, trasmettere conoscenza attraverso l'insegnamento e trasferire conoscenza alla società - potessero essere sviluppate, come nella nostra università di riferimento, ma con il nostro marchio.
Questo sigillo differenziale è stato e continuerà ad essere la nostra attenzione per lo studente e per una formazione personalizzata che tenga conto dell'unicità di ogni studente e che cerchi il suo sviluppo complessivo come persona e non solo la sua formazione professionale e lavorativa.
Nel 2018 abbiamo avviato il processo di trasformazione della nostra università in università privata. Le ragioni che ci hanno spinto a questa dissociazione sono state tre: avere piena autonomia nella progettazione dei piani di studio, avviare gli studi di dottorato e affrontare gli alti costi di iscrizione, che rendevano impraticabili i progetti di crescita futuri. Siamo stati approvati come università privata nel 2020, anno in cui siamo partiti con tutte le lauree previste. E poche settimane fa abbiamo celebrato la cerimonia di laurea della nostra prima classe di studenti dell'Università di Villanueva.
Da oggi inizia una fase di consolidamento e di crescita come università con piena autonomia di sviluppo del proprio progetto. Vogliamo essere un'università di riferimento, e per farlo non possiamo dimenticare da dove veniamo e cosa abbiamo imparato lungo il cammino.
Come definisce Villanueva, cosa la differenzia da altri centri universitari, esiste un "tipico studente universitario" a Villanueva o non crede nelle etichette?
-Non credo nelle etichette, ma spero che le persone escano dalla nostra università con un proprio modo positivo di affrontare il loro ruolo nella società, di stare al mondo.
Intendiamo la missione dell'Università nel suo senso classico, come un'istituzione in cui convivono coloro che cercano la verità attraverso lo studio, il che richiede l'educazione di atteggiamenti (apertura, curiosità...), abitudini intellettuali (rigore, precisione...) e morali (sforzo, sincerità...). Per raggiungere questo obiettivo, abbiamo ideato un programma globale chiamato IMPRONTA Questo include una serie di programmi specifici che stiamo progressivamente implementando.
Il risultato di questo sforzo non dovrebbe essere uno "studente universitario tipico", perché ogni persona è unica, ma piuttosto studenti universitari caratterizzati da due tratti fondamentali.
Prima di tutto, vogliamo che i nostri studenti siano persone che conoscono la realtà che li circonda e che siano in grado di interpretarla e di andare a fondo, per migliorarla.
Si può migliorare solo ciò che si conosce. A tal fine, abbiamo messo in atto due serie di strumenti. Da un lato, il Programma CORE di arti e scienze liberali, che integra il curriculum con materie incentrate sullo sviluppo dell'apertura intellettuale dei nostri studenti a tutto ciò che li circonda: la realtà sociale e politica, le grandi questioni della scienza, la conoscenza estetica, la riflessione sull'essere umano stesso...
D'altra parte, lo sviluppo della capacità di giudizio critico e di analisi di ciò che si osserva è promosso attraverso metodologie attive, progressivamente implementate in tutti i corsi di laurea e integrate da attività formative sviluppate in modo trasversale che mirano a rafforzare e potenziare competenze specifiche: l'arte della scrittura, il public speaking, il lavoro di gruppo, le capacità di leadership, ecc.
La seconda caratteristica che ci auguriamo caratterizzi gli studenti che escono dalla nostra università è che siano capaci di prendere decisioni responsabili nella loro sfera professionale e sociale, al servizio del bene comune. Per raggiungere questo obiettivo, ci affidiamo a iniziative pedagogiche come la Metodologia di Service Learning (SL)L'obiettivo è sviluppare la capacità degli studenti di collegare le loro conoscenze professionali e accademiche con l'attenzione ai bisogni sociali, rendendoli consapevoli delle pratiche sociali nel campo dell'educazione. pro bono.
Villanueva ha un'innegabile impronta cristiana. Come si traduce questo nella vita quotidiana, nella vita accademica, nella sua concezione dell'insegnamento e dei contenuti?
Le università di ispirazione cristiana stanno lavorando per approfondire la nostra identità al fine di fornire le risposte di cui le persone e il mondo hanno bisogno oggi.
Ciò che siamo e ciò che facciamo ha a che fare direttamente con il modo in cui intendiamo l'essere umano, con il modo in cui un'idea concreta della persona - un concetto distintamente cristiano - viene trasferita al campo dell'educazione.
Questa idea di persona parte innanzitutto dalle nozioni di verità e libertà. Nel nostro caso, le implicazioni operative concrete sono chiare.
Crediamo in un'educazione centrata sulla ricerca accompagnata, ma radicalmente libera, della verità. Questo si traduce in due principi di azione.
Nell'insegnamento, aiutiamo i nostri studenti a individuare, formulare e accettare le domande essenziali (sulla scienza che studiano, sulla società in cui vivono, sull'essere umano, su se stessi) perché comprendiamo che lo scopo dell'educazione è la crescita della persona, che può avvenire solo da una libertà che tende e si nutre della verità.
Nel campo della ricerca, significa che mettiamo l'amore per la conoscenza e il desiderio di migliorare la società al di sopra del successo accademico, senza rinunciarvi.
Il secondo asse ruota attorno alla pari dignità delle persone. Questo ci porta ad affrontare il nostro compito educativo e le nostre relazioni con gli altri con umiltà, accogliendo i nostri studenti senza discriminazioni e cercando la convergenza con altre persone ed entità educative e di ricerca che partecipano, in un modo o nell'altro, alla stessa "comunità di valori".
Un terzo asse è costruito intorno ai principi di co-creazione e responsabilità che sono insiti nel concetto cristiano di lavoro. Per noi questo ha anche implicazioni operative concrete: ci impegniamo a perseguire l'eccellenza in tutte le nostre attività, consapevoli della trascendenza del nostro lavoro. Cerchiamo questa eccellenza nelle quattro aree della nostra attività: insegnamento, ricerca, amministrazione e governance, sviluppando processi, politiche, programmi e azioni volti al miglioramento continuo in ciascuna di esse.
Viviamo in tempi a volte convulsi nell'ambiente universitario, sia per l'instabilità legislativa in materia di istruzione, sia per l'irruzione di forme estreme di pensiero nell'università. Come vive queste realtà da Villanueva?
-È vero che il quadro legislativo genera incertezza e, soprattutto, definisce condizioni per lo sviluppo di progetti universitari che a volte possono sembrare troppo onerose o troppo interventiste. Per il momento, accettiamo questo contesto come il quadro in cui dobbiamo lavorare senza lasciarci determinare da esso, nella misura in cui aspiriamo a standard più elevati e più ambiziosi di quelli stabiliti dalla gamma di leggi, decreti e regolamenti attuativi a cui siamo soggetti.
È anche vero che la polarizzazione e l'ideologizzazione si profilano come una minaccia per le università di tutto il mondo. Credo che si tratti di un rischio di imprevedibile profondità che minaccia l'essenza stessa dell'università e sono fiducioso che possa essere superato.
Villanueva sta per entrare nel campo della formazione bio-sanitaria con le lauree in Fisioterapia e Infermieristica, quali sono le sfide di questa nuova linea di istruzione superiore?
-Per l'Università di Villanova, il lancio di queste lauree nell'area delle Scienze della Salute è un passo trascendentale, non solo perché ci porta nello sviluppo di lauree ispirate al campo delle Scienze della Salute, ma anche perché è un passo importante verso lo sviluppo di un nuovo tipo di laurea nell'area delle Scienze della Salute. umanizzazione delle curema anche perché rappresenta un salto di qualità verso la nostra configurazione di università globale.
Questa umanizzazione dell'assistenza, o teoria dell'assistenza, è stata al centro della progettazione dei curricula di queste nuove lauree. Studi scientifici dimostrano che l'umanizzazione delle cure comporta maggiori benefici per la salute: l'accompagnamento è parte del processo e aiuta a raggiungere un recupero più efficace. Questo è significativo, perché l'accompagnamento, in questo caso degli studenti, è stato un tratto distintivo di Villanueva fin dalle sue origini; questo è solo uno degli assi delle nuove lauree, è un declino naturale della nostra identità.
È così che affrontiamo questa sfida, difendendo una posizione che valorizza le cure umane, che migliora sostanzialmente ogni decisione terapeutica, basandosi sui criteri scientifici più appropriati. Si tratta, in larga misura, di un ritorno all'assistenza infermieristica intesa nel modo più tradizionale, quella "al capezzale"; quella che avanza di pari passo con i progressi scientifici, ma che non dimentica che il paziente deve essere in prima linea in tutto il processo.
Questa sfida ha comportato anche, a breve termine, la creazione di un nuovo campus a Pozuelo. Queste strutture includono un Centro di simulazione che incorpora attrezzature all'avanguardia e tutto il materiale utilizzato sarà per uso clinico, il che faciliterà la ricreazione di ambienti ad alta fedeltà. I tirocini occuperanno tra il 25 e il 40% del carico del corso di laurea.
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