Nelle ultime settimane le principali associazioni dei datori di lavoro del settore dell'istruzione in Spagna hanno invitato alla moderazione e al dialogo con il governo e l'arco parlamentare in vista dell'annuncio del progetto di legge sull'istruzione che sostituirà la legge attuale (LOMCE). Il 25, entrambi i Scuole cattoliche (CE) come il Confederazione spagnola dei centri di formazione (CECE) hanno rilasciato dichiarazioni distinte dopo aver incontrato separatamente il Ministro dell'Istruzione, Isabel Celaá, che si è presentata davanti alla Commissione per l'Istruzione del Congresso dei Deputati spagnolo.
La CE si è appellata alla "moderazione e buon senso da parte di tutto l'arco parlamentare nell'elaborazione della nuova legge sull'istruzione".al fine di "Il dialogo deve prevalere per arrivare a una legge di consenso che sia lontana da posizioni estreme". I dirigenti dell'associazione dei datori di lavoro, guidati dal suo segretario generale, José María Alvira, hanno ringraziato il Ministro dell'Istruzione durante la sua visita che "Nei suoi ultimi interventi pubblici, ha riconosciuto il ruolo positivo dell'istruzione sovvenzionata dallo Stato che le Escuelas Católicas rappresentano", e hanno richiesto che "la nuova legge dovrebbe tenere conto della libertà di educazione e del ruolo dei genitori nell'educazione dei figli, analogamente a quanto già avviene nella maggior parte dei Paesi dell'Unione Europea"..
I rappresentanti della CE hanno anche espresso alcune richieste specifiche del settore in merito al Bachillerato gratuito, all'educazione da 0 a 3 anni anche per i centri sovvenzionati, o al fatto che la nuova legge non permette alle comunità autonome di Il governo dovrebbe "sviluppare sotto la sua protezione leggi interventiste che danneggiano una parte fondamentale del nostro sistema educativo, come l'istruzione sovvenzionata".
Evitare posizioni estreme
Allo stesso tempo, i leader del CECE, con il suo presidente, Alfonso Aguiló, hanno comunicato nell'incontro con il ministro Celaá "Il governo ha espresso il desiderio di collaborare alla stesura della nuova legge e la volontà di garantire il raggiungimento del consenso sulle questioni più delicate che mettono a rischio la pluralità educativa. Il nostro Paese ha bisogno di leggi che non cadano in posizioni estreme e che possano rimanere in vigore per anni, senza essere stravolte a ogni cambiamento politico"..
Dopo aver ringraziato il Ministro per aver convocato la riunione, il Presidente del CECE ha richiesto che "non legiferare in modo dannoso per il sistema educativo sovvenzionato, rifugiandosi nelle richieste dei suoi partner politici o nei dati della Comunità di Madrid che vengono diffusi e che non sono veri".. La direzione del CECE ha insistito sul fatto che "Hanno ribadito l'impegno sociale del settore nei confronti delle popolazioni a basso reddito e degli immigrati, nonché l'inclusione degli studenti con esigenze speciali".". L'incontro ha anche discusso "Il progetto di legge conferisce poteri ai consigli scolastici e cosa significa per l'autonomia delle scuole, oltre alla necessità di trovare una soluzione soddisfacente al tema della religione".
Da parte sua, il Presidente del Confederazione nazionale cattolica dei genitori degli studenti (Concapa), Pedro Caballero, ha riconosciuto di essere "alert". "Non sappiamo se verranno violati diritti fondamentali come quello di scegliere l'istruzione dei nostri figli, perché nell'accordo si parla di proteggere le scuole pubbliche come spina dorsale del sistema educativo, e temiamo che ciò che non è protetto venga scavalcato".ha detto.
Inoltre, Caballero mette in discussione gli annunci del nuovo governo di "eliminare la segregazione scolastica sulla base delle condizioni di origine degli studenti, dei loro bisogni educativi speciali o del loro sesso".che è attribuito alle scuole sovvenzionate con istruzione differenziata. "Non c'è segregazione in questo Paese, e se pensate che ci sia segregazione, allora dovreste essere in grado di vedere che non c'è segregazione in questo Paese.Il presidente del Concapa aggiunge: "Ci vuole già molto tempo per denunciarlo. "Esiste un'istruzione differenziata ed è supportata da sentenze dei tribunali", Caballero sottolinea che.
Sfondo
Come riportato da Palabra nel numero di dicembre, la fiducia nel settore non è stata ripristinata dopo le note dichiarazioni dell'allora portavoce del governo, Isabel Celaá, che si è scagliata contro l'istruzione sovvenzionata e i diritti dei genitori nel bel mezzo del congresso della CE.
Nel suo discorso davanti a duemila persone, il ministro ha messo in discussione la libertà dei genitori di scegliere un istituto scolastico e l'insegnamento religioso o morale che desiderano per i propri figli. Ha detto esattamente quanto segue: "In nessun modo si può dire che il diritto dei genitori di scegliere un'educazione religiosa o di scegliere un centro educativo possa rientrare nella libertà di educazione. Questi fatti, quelli della scelta dei centri, faranno parte dei diritti che i genitori e le madri possono avere nelle condizioni giuridiche da determinare, ma non sono una stretta emanazione della libertà riconosciuta dall'articolo 27 della Costituzione spagnola".
Le parole di Celaá hanno suscitato profonda preoccupazione tra gli organizzatori dell'evento, la CE, e il successivo comunicato del Ministero degli Affari Esteri, della CE e del Ministero dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport.Mi chiedo perché questa insistenza nel dimostrare che il diritto dei genitori di scegliere la scuola non è un diritto costituzionale. Stanno pensando di limitare questo diritto, che è riconosciuto nelle leggi socialiste? ha dichiarato Luis Centeno, vice segretario generale della CE.
Il CECE, d'altro canto, ha espresso il suo Il Parlamento europeo ha espresso "preoccupazione per l'intenzione del Ministro dell'Istruzione di limitare la libertà costituzionale di scelta della scuola", e ha sottolineato che "È difficile immaginare la libertà di educazione senza la libertà di scelta della scuola. Ha anche citato l'articolo 26.3 della Dichiarazione universale dei diritti umani, che afferma che "che i genitori abbiano il diritto di scegliere in anticipo il tipo di educazione da impartire ai propri figli".
Un patto educativo globale
Allo stesso tempo, con l'avvicinarsi del 14 maggio, data in cui il Papa ha indetto una Giornata mondiale a Roma sulla necessità di tessere una visione comune per il futuro. Patto educativo globaleFrancesco parla più intensamente dello scopo di questo incontro.
Il più recente è stato il 20. Una rivoluzione educativa che aiuta l'umanità a essere un posto migliore. "più fraterno, più solidale, più inclusivo".. È quanto ha detto il Papa in un discorso ai partecipanti alla sessione plenaria della Congregazione per l'Educazione Cattolica in vista del Primo Maggio.
Unire le forze
"Mai prima d'ora" -ha detto il Pontefice, "C'è stato tanto bisogno di unire le forze in un'ampia alleanza educativa per formare persone mature, capaci di ricostruire il tessuto delle relazioni umane in nome della compassione e della responsabilità. Ma per raggiungere questi obiettivi è necessario il coraggio. Il coraggio di mettere al centro la persona, il coraggio di formare persone disposte a mettersi al servizio della comunità. Una rivoluzione educativa che aiuta a trovare l'equilibrio con se stessi, con gli altri, con la natura e con l'ambiente. Dio".
Pochi giorni prima, il 7 febbraio, in un discorso rivolto ai quaranta partecipanti al seminario organizzato dalla Pontificia Accademia delle Scienze Sociali su Educazione: il patto globale, il Santo Padre ha espresso la sua gioia per il fatto che stiano riflettendo su questo tema, dal momento che oggi È necessario unire gli sforzi per realizzare un'ampia alleanza educativa per formare persone mature, capaci di ricostruire il tessuto delle relazioni e di creare un'umanità più fraterna".".
Alleanze, accordi
In un modo o nell'altro, il Papa usa con sempre maggiore insistenza, quando parla di educazione, i termini patto, alleanza, accordo, unione di forze... In questo seminario, le sue parole hanno sottolineato che "Nonostante gli obiettivi e i traguardi formulati dalle Nazioni Unite e da altre agenzie, e gli sforzi significativi compiuti da alcuni Paesi, l'istruzione rimane disuguale tra la popolazione mondiale.". Ha aggiunto: "La povertà, la discriminazione, il cambiamento climatico, la globalizzazione dell'indifferenza, la reificazione dell'essere umano fanno appassire il benessere di milioni di creature. Per molti, infatti, rappresentano un muro quasi insormontabile che impedisce il raggiungimento degli obiettivi e delle mete di sviluppo sostenibile e garantito che le persone si sono prefissate.
Il Papa ha poi osservato che "educare non è solo trasmettere concetti, ma è un compito che richiede il coinvolgimento solidale di tutti i responsabili della famiglia, della scuola e delle istituzioni sociali, culturali e religiose", e che "Per educare dobbiamo cercare di integrare il linguaggio della testa con quello del cuore e delle mani"..
Un patto "rotto
Il Pontefice ha sottolineato nei suoi discorsi che "Questo patto educativo, quello tra la famiglia, la scuola, il Paese e il mondo, la cultura e le culture", "Oggi è in crisi, è rotto".. "È rotto, e molto rotto. -ha detto Francisco. "e non può essere incollato o ricomposto, non può essere riparato, se non attraverso un rinnovato sforzo di generosità e di accordo universale"..
Allo stesso tempo, ha spiegato che la rottura del patto educativo significa che la società, la famiglia e le varie istituzioni chiamate a educare delegano ad altri questo compito educativo decisivo, "eludendo così la responsabilità delle varie istituzioni di base e degli stessi Stati che hanno rinunciato a questo patto educativo".
Cultura dell'incontro
"Solo con un maggiore coinvolgimento delle famiglie e delle comunità locali nei progetti educativi", sarà possibile "promuovere una cultura del dialogo, dell'incontro e della comprensione reciproca, in modo pacifico, rispettoso e tollerante". Un'educazione che permetta di identificare e promuovere i veri valori umani in una prospettiva interculturale e interreligiosa".
A questo scopo, "La famiglia deve essere valorizzata nel nuovo patto educativo, poiché la sua responsabilità inizia già nel grembo materno, al momento della nascita. Ma le madri, i padri, i nonni e la famiglia nel suo complesso, nel suo ruolo educativo primario, hanno bisogno di essere aiutati a comprendere, nel nuovo contesto globale, l'importanza di questa prima fase della vita e ad essere pronti ad agire di conseguenza". n
