Come si presenta la classe di religione nel LOMLOE?Chiavi educative del secondo secolo per un curriculum di religione del 21° secoloClasse di religione, a che minuto della partita siamo?Nell'ambito dell'Assemblea plenaria dei vescovi spagnoli, la Commissione episcopale per l'educazione e la cultura ha reso note le conclusioni del Forum "Verso un nuovo curriculum di religione", che ha riunito insegnanti di religione, delegati diocesani ed educatori in quattro sessioni dal 15 febbraio al 22 marzo.
Mons. Alfonso Carrasco ha sottolineato la buona accoglienza che questo Forum ha avuto tra gli insegnanti di religione del nostro Paese e ha evidenziato che "l'educazione religiosa è pronta a contribuire al miglioramento dell'educazione e della società in generale". Ha inoltre sottolineato che il nuovo curriculum per questa materia promuove una "classe di religione creativa e proattiva per le sfide della scuola e della società del XXI secolo".
Mons. Carrasco Rouco ha voluto ribadire il desiderio di dialogo "da parte di questa Commissione episcopale per l'educazione e la cultura con le amministrazioni scolastiche". Speriamo che gli sviluppi della LOMLOE, ancora da conoscere, garantiscano all'insegnamento religioso nelle scuole lo spazio necessario affinché possa contribuire efficacemente alla formazione integrale dei nostri studenti e al miglioramento del nostro sistema educativo".
Principali conclusioni del Forum
Raquel Pérez Sanjuán è stato incaricato di presentare due documenti prodotti a seguito del Forum "Verso un nuovo curriculum di religione".
Il primo di questi è dedicato alla cifre di partecipazioneIl sito web è stato visitato da più di 16.000 visitatori e la maggior parte degli insegnanti di religione ha partecipato, soprattutto quelli dell'istruzione pubblica e delle scuole primarie e secondarie. Le cifre includono più di 16.000 visite al sito web e la partecipazione della maggioranza degli insegnanti di religione, in particolare quelli dell'istruzione pubblica e dell'istruzione primaria e secondaria.
Il documento sintesiCiò ha comportato un coscienzioso lavoro di sintesi di tutte le fonti di partecipazione a questo Forum, la lettura del materiale ricevuto e un nuovo ascolto di ogni sessione per estrarre da ognuna di esse le domande più significative e ricorrenti espresse in ciascuna di esse, come ha sottolineato Raquel Pérez Sanjuán.
Il segretariato della commissione ha elencato i dieci punti chiave delle conclusioni
- Una Chiesa che si impegna per la centralità della persona nell'educazione: Le conclusioni di questo Forum sul nuovo curriculum di religione cattolica devono sottolineare, innanzitutto, che si è tenuto conto del quadro ecclesiale del nostro tempo.
- Lo Spazio Europeo dell'Educazione e la crescente preoccupazione per l'umanizzazione: il programma del Forum ha abbracciato responsabilmente il quadro internazionale dell'istruzione.
- Il LOMLOE: un nuovo quadro pedagogico per i programmi di studio in tutte le aree e materie: il programma del Forum ha tenuto conto, fin dall'inizio, dell'attenzione alle novità pedagogiche del quadro curriculare LOMLOE. Il nuovo curriculum di religione cattolica dovrà essere progettato in linea con il quadro pedagogico della LOMLOE, cioè in termini di competenze e con riferimento ai suoi descrittori nei profili di uscita che saranno stabiliti dalle amministrazioni scolastiche.
- La teologia come fonte epistemologica del curriculum di religione cattolica: La revisione delle fonti curricolari ha contribuito al ritorno alla teologia come discorso accademico sulla fede, capace di ispirare la selezione dei contenuti essenziali per la riflessione sul messaggio cristiano.
- Il dialogo fede-cultura come atteggiamento fondante dell'educazione religiosaSarà necessario che il contributo del nuovo curriculum di religione cattolica allo sviluppo integrale della persona lo renda capace di impegnarsi nel dialogo interculturale e interreligioso.
- Un programma di religione cattolica in linea con le finalità della scuola.Il nuovo curriculum avrà al centro la formazione personale e sociale, curando lo sviluppo emotivo e il progetto di vita; e dovrà accompagnare il risveglio spirituale e la ricerca di risposte alle domande di senso.
- Un curriculum di religione cattolica con un approccio basato sulle competenze: dovrebbe definire le competenze specifiche in ciascuna delle fasi educative, collegandole alle otto competenze chiave e indicando il loro contributo educativo ai profili di uscita, dovrebbe elencare i risultati di apprendimento di base e stabilire i criteri di valutazione per ciascuna fase.
- Un curriculum che può essere programmato per aree in modo globalizzato e interdisciplinare..
- Un curriculum aperto a metodologie attive e cooperative: Il Forum ha anche evidenziato alcune buone pratiche che mettono in relazione le classi di Religione con l'ambiente e, oltre a proporre il proprio apprendimento, si relazionano in modo costruttivo con l'ambiente sociale e culturale del contesto.
- Un programma di studi comune contestualizzato nei contesti locali: Nel caso della Religione Cattolica, sebbene non sia stata definita, le proposte mirano a combinare gli elementi comuni del curriculum con altri più vicini alle realtà locali.
Entrambi i documenti sono disponibili sul sito web https://hacianuevocurriculo.educacionyculturacee.esI video delle sessioni facilitano la lettura, la comprensione, il lavoro e lo sviluppo.
Il presidente ha voluto sottolineare che il Forum ha fornito "rinnovati argomenti di dialogo sul posto della classe di religione nel nostro sistema educativo", riferendosi in particolare alla situazione di questa materia dopo l'approvazione della LOMLOE. Infatti, a causa di questa applicazione della LOMLOE, non sono ancora stati sviluppati gli "sviluppi normativi sulla regolamentazione della classe di religione" o quelli che si riferiscono alla situazione lavorativa degli insegnanti di religione nella nuova legge.
La Commissione ha incoraggiato le diocesi e le istituzioni educative a lavorare e diffondere questi documenti, che possono essere un "valido strumento per la formazione e l'aggiornamento degli insegnanti su questi temi teologici e pedagogici", e le ha anche invitate a sentirsi responsabili del monitoraggio della riforma educativa e a coinvolgersi in essa per quanto possibile".
