I progressi dell'intelligenza artificialeIntelligenza artificiale: robot migliori degli umani?L'emergere dell'intelligenza artificiale (IA) segna una pietra miliare nell'informatica e nella società. I notevoli progressi compiuti in questo campo avranno un impatto sempre più profondo su tutti i settori dell'attività umana, politica, economica e sociale. Papa Francesco ha sottolineato che è necessario vigilare affinché una logica di violenza non si radichi nell'uso dell'IA. Per questo motivo il tema della prossima Giornata mondiale della pace del 1° gennaio 2024 è "Intelligenze artificiali e pace".
A questo proposito, il Dicastero per lo Sviluppo Umano e Integrale nota che il Santo Padre invita al dialogo sulle potenzialità e sui rischi dell'IA. Il Pontefice esorta a guidare l'uso dell'IA in modo responsabile e al servizio dell'umanità. "La tutela dell'IA dignità della persona e la cura per la fratellanza umana sono condizioni essenziali affinché lo sviluppo tecnologico possa contribuire alla promozione della giustizia e della pace nel mondo", indica il Dicastero.
Uno dei campi con un enorme potenziale è l'uso dell'IA al servizio dell'istruzione. Gli strumenti derivati dall'IA hanno la capacità e il potenziale di cambiare in meglio (o in peggio) il nostro modo di apprendere. Come utilizzare la tecnologia e in particolare l'Intelligenza Artificiale per migliorare i processi didattici e potenziare l'istruzione? Quali sono le sfide e i vantaggi per insegnanti e studenti?
Per rispondere a queste domande Omnes ha intervistato Rushton Huxley, fondatore dell'organizzazione".Prossima Vista per l'apprendimento"e insegnante di "Soluzioni creative per il bene globale" e "Soluzioni avanzate per il bene globale" presso la Junipero Serra Catholic High School di San Mateo California. Huxley è stato l'oratore principale della Conferenza C3 per la comunicazione globale offerta dall'Arcidiocesi di Los Angeles dal 2 al 4 agosto per formare i docenti e il personale delle scuole cattoliche sul potenziale dell'IA nelle istituzioni educative cattoliche.
Può parlarci un po' del suo lavoro e dell'organizzazione che ha fondato, Next Vista Learning?
- Sono il fondatore e il direttore esecutivo di Next Vista Learning, che dirigo da 18 anni. L'organizzazione gestisce un sito web che è fondamentalmente una biblioteca di video realizzati da e per insegnanti e studenti di tutto il mondo su approcci creativi all'insegnamento e all'apprendimento. Sono anche il direttore dell'innovazione della Junipero Serra High School di San Mateo, in California. E insegno lì con un altro insegnante.
Perché è stato creato Next Vista Learning?
- Nel 2005 ho notato che molti bambini avevano problemi nell'apprendimento di alcune materie a scuola. Sapevo che da qualche parte c'era un insegnante che aveva un modo intelligente o creativo di spiegarle. Così ho deciso di creare uno spazio in cui queste spiegazioni brevi e intelligenti fossero liberamente accessibili ai bambini. Con il tempo, sono stati aggiunti alla biblioteca anche dei video in cui i bambini stessi spiegano alcuni argomenti e lo fanno dimostrando come li hanno imparati, condividendo idee su come imparare. Sul sito abbiamo già circa 2.800 video. Coprono vari argomenti, dall'apprendimento dell'inglese al servizio nelle comunità. Ci sono diversi contenuti in questo spazio.
Pensa che l'intelligenza artificiale segnerà un prima e un dopo nell'istruzione?
- Sì, sono nel mondo della tecnologia educativa da molto tempo e negli ultimi anni sono emersi molti strumenti che danno la possibilità di creare i propri media digitali e la possibilità di collaborare in team, ad esempio con "Google Workspace". Oggi è possibile mostrare mappe agli studenti attraverso la realtà virtuale. L'intelligenza artificiale generativa (AI), come la chat GPT o "Google Bard", ci mette alla prova in molti modi. Uno di questi è pensare se nell'insegnamento abbiamo chiesto agli studenti di formulare le loro domande e di rispondere correttamente. Per esempio, se vogliamo che imparino a scrivere, possiamo chiedere loro di scrivere un testo molto elaborato, con indicazioni precise. In questo caso, dobbiamo insegnare loro a pensare a quali elementi dovrebbero essere presenti prima di generare lo scritto. Poi a valutarlo e infine a completarlo. È molto importante che i bambini imparino a scrivere, ma ci sono nuovi modi per farlo grazie agli strumenti che abbiamo a disposizione.
Da una prospettiva educativa, quali sono i vantaggi e gli svantaggi delle applicazioni di intelligenza artificiale?
- Per me, la speranza è che le persone pensino in modo molto diverso alle proprie possibilità. Il vantaggio più grande per un insegnante è il risparmio di tempo. Perché si può dire all'applicazione: "Scrivi un programma per la classe su questo argomento". L'insegnante prende le informazioni e le usa in classe. 80 % del lavoro è già fatto. Oppure, ad esempio, se chiedete all'intelligenza artificiale idee su come lavorare sul tema della lotta per i diritti civili negli Stati Uniti. L'applicazione probabilmente vi dirà di chiedere agli studenti di leggere la "lettera dal carcere di Birmingham" di Martin Luther King Jr. Oppure chiederà all'intelligenza artificiale: "dammi 10 domande per gli studenti su questo argomento". Con questa tecnologia otterrete ciò che è utile in pochi secondi e che vi permetterà, come insegnanti, di essere più creativi nel decidere come insegnare o migliorare la vostra classe.
Nel caso dell'IA e degli studenti, ci sono molti modi per sfruttare il suo potenziale. Ad esempio, se scrivono un saggio e vogliono migliorarlo, possono inserirlo nell'applicazione dell'IA e chiederle idee su come migliorarlo. Poi possono ricevere un feedback. Il feedback non è dovuto al fatto che l'IA pensa come un essere umano, ma al fatto che è in grado di generare un testo coerente con la domanda posta, basandosi sulla vasta quantità di informazioni disponibili. Per fare un altro esempio, uno studente potrebbe chiedere all'applicazione: "Fai un riassunto di una pagina di questo argomento. Perché scegliere questo argomento? In questo modo, il giorno dopo, lo studente andrà in classe e saprà cosa presenterà l'insegnante e sarà quindi in grado di contribuire alla lezione. Non saranno degli esperti, ma quando l'insegnante inizierà a insegnare l'argomento lo capiranno meglio. E se dovessero trovare difficoltà, potrebbero chiedere all'IA di generare un riassunto dello stesso argomento usando una terminologia semplice in inglese (per gli studenti anglofoni). Un altro esempio. Per gli studenti di inglese (o di lingue), si potrebbe chiedere all'IA di generare un elenco di vocaboli relativi a un argomento. Cosa non troveranno gli studenti in un'IA? Se si chiede di descrivere una città come Los Angeles o New York, l'IA lo farà. Ma se le si chiede di fornire informazioni sulla vita di vostra nonna, che vive nella città di Coalinga, in California, probabilmente non produrrà risultati.
Uno dei rischi dell'IA è la disonestà o l'imbroglio in classe, cioè il copiare e incollare testi non propri. Si tratta di un comportamento molto delicato che nelle università americane comporta sanzioni molto gravi, tra cui l'espulsione. Come si può prevenire?
- In questo senso è un rischio. Se non parliamo agli studenti delle cose davvero buone, oneste e sorprendenti per le quali possono usare questa tecnologia, essi la vedranno semplicemente come uno strumento per imbrogliare. La domanda che dobbiamo porci è: "Stiamo creando i fattori che rendono gli studenti più propensi a imbrogliare?" Le competenze sono possedute perché sono state esercitate e migliorate. Dal punto di vista accademico, più semplici sono le istruzioni che diamo ai nostri studenti, più facile è che lo facciano. L'intelligenza artificiale ci permette di sfidare gli studenti a pensare in modo più complesso al mondo che li circonda, alla validità delle fonti, alla loro capacità di valutare la qualità di un testo ben scritto, con grammatica e ortografia corrette. Ma perché uno studente possa pensare con uno schema di questo tipo, deve avere una conoscenza della grammatica e dell'ortografia da riconoscere e valutare.
Per portarli a questo punto è importante mostrare loro storie di vita o esperienze in cui possano apprezzare come approcci creativi e innovativi possano essere utili agli altri e fare la differenza in una comunità. "Anche se si tratta di qualcosa di piccolo, questo crea fiducia. Il compito dell'insegnante è quello di far capire allo studente che esiste uno spazio in cui può fare qualcosa di molto interessante e accademicamente significativo. Questo comporta dei cambiamenti nel modo di lavorare degli insegnanti. Molte cose nascono da cambiamenti molto semplici. Ho scritto un libro intitolato "Making Your Teaching Something Special". Si basa sulla premessa che le piccole cose fatte in quantità e qualità rendono un insegnante migliore. Per esempio, una cosa che accade in ogni classe è che gli studenti gridano in continuazione e sembrano incontrollabili. L'insegnante deve trovare il modo di farli stare zitti. Può gridare più volte "zitto" a voce alta, ma queste grida possono ricordare al bambino le grida che sente a casa e provocano una cattiva associazione cognitiva. Ma se l'insegnante cambia strategia e, invece di gridare, prende una campana da fattoria (io sono del Texas e usiamo molto le campane da fattoria) e sorride loro per dire di stare zitti, è più probabile che gli studenti inizino ad associare il rumore della campana da fattoria al silenzio.
Tornando all'IA generativa, ci sono piccoli accorgimenti che si possono usare per essere un insegnante migliore. Ci sono molte cose che possiamo fare per rendere il nostro lavoro più efficace e soddisfacente a livello personale e professionale.
