Orizzonti per superare l'emotivismo attualeLa bellezza della sessualità umana è stato il primo comune denominatore delle sessioni pratiche a cui hanno partecipato gli esperti del corso organizzato dall'Istituto Core Curriculum, il cui primo relatore è stato il professor Juan José Pérez Soba, come riportato da omnesmag.com.
Un secondo concetto su cui si sono trovati d'accordo è la necessità di aiutare e accompagnare i giovani, che hanno un profondo desiderio di donarsi ad un'altra persona, ha detto. Jokin de IralaProfessore di Medicina Preventiva e Salute Pubblica e ricercatore del progetto Educazione all'Affettività e Sessualità Umana presso l'Istituto di Cultura e Società dell'Università di Navarra. "Possiamo aiutarli nel loro percorso di crescita. Il primo passo è che si sentano sinceramente accolti e amati da chi li accompagna".
L'insegnante Nieves González Rico, direttore accademico dell'Instituto "Desarrollo y Persona" dell'Universidad Francisco de Vitoria, ha voluto contestualizzare fin dall'inizio il quadro di riferimento di cui stavano parlando: "Dobbiamo ascoltare bene, recepire davvero le situazioni reali con cui abbiamo a che fare nei centri educativi in cui lavoriamo. Ogni giorno sappiamo che sempre più alunni non crescono in un contesto di stabilità familiare. Due bambini su tre nascono fuori dal matrimonio e sei matrimoni su dieci in Spagna si sciolgono. C'è molta sofferenza nel cuore delle case e molte ferite emotive reali.
L'esperto di Francisco de Vitoria ha poi lanciato un altro messaggio di accompagnamento: "La famiglia è una realtà che genera società, cultura, e ha bisogno di essere accompagnata per svolgere questa grande missione di trasmissione di senso ai propri figli. Soprattutto nei momenti che sta attraversando, di difficoltà, solitudine, abbandono, ha bisogno di essere particolarmente accompagnato".
Un terzo aspetto fondamentale dell'accordo è che i primi e fondamentali educatori sono i genitori, ma poi c'è la scuola, gli insegnanti. "La nostra missione è formare educatori che annuncino la grandezza e la bellezza della sessualità, ma i primi e fondamentali educatori sono i genitori, ed è a loro che ci rivolgiamo", ha sottolineato Nieves González Rico. E poi, secondo lei, "noi insegnanti abbiamo il compito fondamentale di saper affrontare con semplicità e anche con naturalezza questi temi, che hanno a che fare con l'identità personale: io, chi sono io, che è legata a un'altra domanda: io, chi sono per, la vocazione, che è la vocazione familiare nella vita adulta, che è quella coniugale, e anche la vocazione professionale, che è quella per cui lavoriamo per costruire un bene comune".
"Se non rispondiamo noi, lo faranno altri".
Il professor Jokin de Irala ha affrontato la necessità dell'educazione sessuale fin dall'inizio, affermando nel suo discorso di apertura: "L'educazione sessuale è necessaria. I genitori sono gli educatori principali, ma anche altri educatori sono importanti, ad esempio i centri educativi, che aiutano", ha sottolineato. Ha aggiunto chiaramente: "L'educazione sessuale è una preparazione all'amore. Pertanto, non c'è un'età per farlo. Se stessimo parlando di rapporti sessuali, ci sarebbe un'età. E questo ha due sezioni principali: l'educazione del carattere, dove si lavora molto nell'istruzione primaria. E poi ci sono altri aspetti, più biologici, che iniziano nella scuola secondaria.
L'esperto di Navarra si è anche chiesto "se l'educazione sessuale possa essere dannosa". Questa è stata la sua risposta: "Sì, quando non è integrato, quando non è nel contesto della sua età, quando non ci sono valori dietro, quando non c'è preparazione all'amore. Non è dannoso quando è integrato. E può anche proteggere dall'incitamento di altri messaggi. Quando cerca di crescere nelle capacità di essere amato e di amare".
Continuando l'argomentazione, il professor De Irala ha sottolineato che se non facciamo noi questo lavoro, lo faranno altri. "Non perdiamo di vista il fatto che se non facciamo il nostro lavoro, assicuriamoci che altri facciano il loro: nelle reti, su Internet, nei governi, su Netflix e così via. C'è un'azione continua sui giovani. D'altra parte, se facciamo il nostro lavoro, i giovani saranno in grado di scegliere tra ciò che vedono su Internet e ciò che voi trasmettete loro".
Opzioni nelle scuole pubbliche francesi
Il professore ha presentato un caso reale relativo a questo problema educativo in Francia perché, ha detto, "le scuole saranno importanti in questo paradigma". In alcune scuole pubbliche francesi, i genitori si sono riuniti per decidere chi avrebbe parlato ai loro figli di affettività e sessualità. E in una scuola pubblica potrebbero esserci tre gruppi di genitori. Ebbene, sono stati impartiti tre programmi di educazione sessuale in parallelo. Possiamo pensare che questa non sia la situazione ideale, ma di certo la preferisco a ciò che ha deciso il governo del giorno. Almeno così i genitori potevano decidere chi avrebbe parlato ai loro figli di determinati argomenti.
Quando parliamo ai nostri figli di questi temi, ha detto il dottor De Irala, è importante "integrare le informazioni in quattro aspetti: informazioni biologiche, educazione all'amore umano, educazione a uno stile di vita e ad atteggiamenti sani e apertura alla trascendenza". Si tratta di quattro opportunità o dimensioni che dovrebbero essere prese in considerazione nei dialoghi.
Passare dalla teoria alla pratica
Un altro aspetto importante è quello che si potrebbe definire empowerment, che chiameremo know-how. In altre parole, possono conoscere la teoria, ma non la pratica. Quando parlo ai giovani nelle scuole, mi piace mostrare loro che conoscono la teoria, ma non la pratica", aggiunge Jokin de Irala.
E l'insegnante ha fornito il seguente esempio di una sessione in un centro educativo: "una ragazza vede che il ragazzo più bello della città vuole ballare con te; tu ti guardi intorno, le sue amiche lo incoraggiano, quindi vai avanti. Lei inizia a ballare con lui e lui inizia a fare cose che non le piacciono. Come si fa a uscire da questa situazione con grazia, senza rendersi ridicoli?
Alcune risposte sono state: sto scappando dalla discoteca, ma potrebbe non essere l'opzione migliore se ci sono spiegazioni da fare il giorno dopo; oppure potrebbe essere l'opzione migliore. In ogni caso, dopo averci pensato, quando gli capita una situazione simile, agiscono e reagiscono molto più facilmente. Questo può essere fatto anche con gli studenti universitari, in modo che non si blocchino. La formazione al know-how è molto importante", afferma il professore, che è sposato e ha cinque figli.
Informazioni accurate, veritiere e sufficienti
Nel laboratori con i genitori Uno dei criteri che propone è: "meglio essere in anticipo di un'ora che in ritardo di cinque minuti". E se gli dicono: ho paura di essere in anticipo, lui risponde: meglio essere in anticipo che in ritardo.
"Si tratta di educare e formare, oltre che di informare. Quello che l'educazione sessuale zoologica, l'educazione sessuale veterinaria, quella che alcuni chiamano "idraulica sessuale", fa è parlare del come, ma bisogna parlare del perché. Le informazioni devono essere accurate, veritiere e sufficienti".. E l'insegnante ha fornito un esempio per illustrare ciascuno di questi concetti.
"Una volta una madre gli disse: "Ho detto a mio figlio che è uscito dal mio ombelico. Ho fatto bene, dottore? Lo guardo e gli chiedo: "Ma tuo figlio è uscito dal tuo ombelico? Lui risponde. No. Beh, non credo sia una buona idea. Vostro figlio finirà per dire che sua madre non sa nulla di queste cose e finirà per chiedere ai suoi amici.
Basta: se chiedono dove escono i bambini, dite loro dove escono, non necessariamente come sono entrati.
Vero: in base al grado di sviluppo personale e progressivo, con una visione positiva dell'amore e della sessualità. Il mio consiglio è di allenarsi alla responsabilità, basandosi sulla libertà. Promuovere atteggiamenti e comportamenti. Basato sul dialogo e sul rispetto della propria intimità".
Accesso anticipato alle tecnologie
Quante volte abbiamo visto bambini molto piccoli, davvero bambini, con gadget elettronici, persino telefoni cellulari. Fin dall'inizio del suo intervento, l'insegnante Nieves González Rico ha affermato: "Sappiamo che i nostri alunni hanno un accesso molto precoce alla tecnologia, che sono toccati precocemente dal consumo di pornografia, che vengono loro offerti rapporti sessuali non legati all'affetto, persino facilitati attraverso le piattaforme che hanno tra le mani".
"Ed emergono nuove domande che sono esistenziali e che hanno a che fare con l'affettività, con la sessualità, a causa del clima culturale che ci circonda. Perché i nostri figli tra i 5 e gli 11 anni passano due ore davanti agli schermi, e dagli 11 anni in poi si arriva a 3, 4 e anche 5 ore al giorno. Attraverso questi schermi si offrono risposte legate a una nuova antropologia", avverte il direttore dell'Instituto Desarrollo y Persona dell'Universidad Francisco de Vitoria, i cui materiali possono essere consultati al seguente sito web qui.
Alcuni dei messaggi finali di Nieves González-Rico, che da anni dirige il Centro di orientamento familiare dell'arcidiocesi di Valladolid, sono stati: "Educare è amare. Accoglie e valorizza. Fate una domanda intelligente: perché pensate che...? Cosa potete fare con...? Ascoltare anche in silenzio. Fiducia e guarigione nell'amore".
