Sostegno alle giovani famiglie a scuola

I giovani continuano a valorizzare e a percepire la famiglia come comunità di riferimento, come afferma l'articolo 32 del Documento finale del Sinodo dei vescovi sui giovani, la fede e il discernimento vocazionale. Inoltre, due degli articoli approvati all'unanimità (nn. 72 e 95) fanno riferimento alla necessità della famiglia e dell'accompagnamento come elementi chiave della nuova evangelizzazione.

Non c'è dubbio che il primo accompagnamento che un essere umano riceve avviene nella sua famiglia. Le relazioni familiari non sono solo "funzionale". Le relazioni personali che si intrecciano nella vita quotidiana, con la vita condivisa all'interno delle famiglie, sono relazioni di identità. Ed è proprio questa vita quotidiana condivisa il mezzo attraverso il quale noi esseri umani cresciamo nel nostro dinamismo personale e impariamo la capacità più personale, impariamo ad amare. Certamente, le varie crisi familiari possono rendere difficile il dispiegamento del potere educativo delle relazioni familiari. Molti giovani che sono già cresciuti in una famiglia e in una società che non è stata in grado di accompagnarli in questo naturale apprendimento della natura incondizionata dell'amore familiare, possono avere carenze che aumentano le normali difficoltà nella loro vita familiare, quando questi giovani formano la loro famiglia. In questo modo, si potrebbe entrare in una situazione "looping", Si potrebbe pensare che inevitabilmente riprodurranno nelle loro famiglie le sofferenze vissute nelle famiglie d'origine. Tuttavia, non è questo il caso. È proprio questa esperienza di mancanza d'amore che li porta a desiderare qualcosa di diverso per sé e per i propri figli. Ma devono sapere come farlo, perché non hanno l'esperienza necessaria.

A Amoris Letitia sottolinea la necessità di accompagnare le nuove famiglie, soprattutto nei primi anni di vita familiare (n. 211). Come afferma Juan José Pérez Soba, "Non è bene che la famiglia sia sola".. È per questo che dobbiamo cercare in modo creativo nuovi modi di "spazi per l'accompagnamento". dove le giovani famiglie possono ricevere formazione, sostegno ed esperienze condivise. I primi anni di una famiglia sono un momento di grande sforzo per adattarsi e conciliare molti ambiti in una realtà nuova e ancora sconosciuta: il lavoro, gli amici, le famiglie di origine, la genitorialità, ecc. I nuovi coniugi e genitori spesso vivono questa prima fase della vita insieme con un senso di isolamento e di sopraffazione di fronte a numerose difficoltà e sfide che non erano in grado di immaginare. Sempre più spesso a queste giovani coppie manca il sostegno dell'ambiente familiare o la formazione derivante dall'esperienza delle famiglie d'origine.

Questo è anche un periodo in cui i mariti e le mogli di solito hanno poco tempo e poche risorse a disposizione, quindi è necessario cercare modi per accompagnarli nel loro lavoro di genitori e coniugi nella vita di tutti i giorni. Un luogo in cui i giovani genitori cercano naturalmente questo tipo di sostegno è la scuola. È proprio nei primi anni di vita scolastica - che coincidono con i primi anni di vita delle famiglie - che i genitori si rivolgono più spesso alla scuola per chiedere aiuto, anche per la loro vita familiare. Proporre un accompagnamento da parte della scuola cristiana è un invito a guardare la realtà delle famiglie da una prospettiva diversa.

Anche se può sembrare che questo non corrisponda, o che complichi ulteriormente la funzione didattica specifica dei centri educativi, le scuole possono e devono sostenere le famiglie. La fiducia che ogni accompagnamento richiede viene naturale nel rapporto famiglia-scuola. Inoltre, la scuola di ispirazione cristiana ha un fattore in più che mi sembra importante: può essere un ambiente naturale di convivenza, in cui le famiglie accompagnano altre famiglie, favorendo così un clima in cui la vita familiare è valorizzata come arricchimento personale, e la difficoltà non è intesa come fallimento, ma come qualcosa di connaturato a ogni rapporto interpersonale, che può essere superato e che è la via dell'amore.

La realizzazione di questa proposta di accompagnamento è un'esigenza che richiede di trattare le famiglie per quello che sono, cioè come famiglie. Non si tratta di prendere il posto dei genitori o di "dirigerli". dalla scuola nel suo compito educativo. È piuttosto una questione di "dare loro potere e restituire loro il ruolo di protagonisti del compito educativo nel contesto familiare. Accompagnare dalla scuola significa aiutare ogni famiglia a scoprire la propria specificità, la propria originalità. Non si tratta di dare prescrizioni, consigli o soluzioni. Si tratta piuttosto di rafforzare il loro ruolo e di aiutarli a scoprire gli strumenti naturali dell'educazione nel contesto familiare. È un compito che deve basarsi sull'esperienza, percepire i conflitti come qualcosa di naturale e aiutare a sviluppare la capacità di superare le crisi.

L'accompagnamento proposto non è una tecnica, né richiede spazi o tempi aggiuntivi; è un atteggiamento, un'abitudine, un modo di intendere l'insegnamento e il ruolo della scuola, al servizio delle famiglie. Soprattutto, richiede formazione e impegno affinché le famiglie, che spesso vivono la loro crisi da sole, in un clima di superficialità, senza che nessuno si occupi di loro, non vengano abbandonate. Papa Francesco ha più volte ricordato il divario che si sta aprendo tra famiglia e scuola e la necessità che entrambe vadano di pari passo. La scuola può essere un buon punto di appoggio, un "angolo di riposo" che aiuta ogni famiglia a essere ciò che può essere.