Le sous-titre du livre de Fernando Alberca (Cordoba, 1966) est "Les clés pour donner à votre enfant l'impulsion dont il a besoin". Chaque enfant bouge mieux et beaucoup plus lorsqu'il fait quelque chose de difficile, avec lequel il peut se sentir bien et éprouver de la satisfaction. Le véritable défi, comme le souligne Fernando Alberca, consiste à trouver la force de commencer et de persévérer.
L'aide que les parents et les éducateurs peuvent apporter est essentielle pour les pousser et leur apprendre à chercher et à trouver leur propre volonté. La volonté est l'un des cadeaux les plus précieux que vous puissiez offrir à vos enfants, affirme-t-il. Mais il faut "entraîner la volonté", encourage-t-elle dans cette interview et dans le livre, publié par les éditions Almuzara.
L'expert est directeur du cabinet de conseil en éducation Fernando Alberca, spécialisé dans le conseil en éducation, les performances scolaires et les talents, ainsi que dans les relations personnelles et familiales. Il est marié et estime que sa femme et ses huit enfants sont "un cadeau divin".
Dans son entretien avec Omnes, Alberca aborde également les questions relatives à la réflexion. La demande qu'il adresse aux Rois mages pour 2025 est de "mieux nous traiter". Comme si nous étions tous importants. En d'autres termes, plus de liberté d'expression et de tolérance pour ceux qui sont différents, plus de sérénité et moins de conflits". Vous pouvez la voir dans son intégralité à la fin de l'interview.
En a-t-il encore assez de la pauvreté et des mensonges, comme il l'a déclaré il y a quelques années à La Vanguardia ?
- Bien plus chaque jour, il doit s'agir d'un problème d'âge, du fait que je suis plus âgé, plus expérimenté ou que les menteurs et les pauvres sont de plus en plus nombreux.
Vous venez de déclarer à El País que les adolescents et les jeunes d'aujourd'hui n'ont pas la volonté de commencer quelque chose, de le poursuivre et de le terminer. Pouvez-vous expliquer brièvement : s'agit-il d'une génération de verre, de fer, ou comment la décririez-vous ?
- Ils sont faits de fer, comme le montre leur solidarité face à des catastrophes telles que le DANA en Espagne, mais ils doivent apprendre à soutenir la barre de fer qu'ils sont avec un point d'appui approprié pour faire bouger leur monde. Il se trouve qu'ils n'ont pas appris de la génération précédente à se dépenser avec plaisir et satisfaction, mais plutôt à fuir les obstacles, c'est pourquoi ils semblent ne pas avoir de force, parce qu'ils n'ont pas appris à la muscler : sauf quand ils ressentent un choc émotionnel et alors leurs muscles se tendent : comme cela arrive toujours avec les émotions humaines.
Vous revendiquez l'effort dans votre livre sur "La magie de l'effort" et la satisfaction qu'il procure. Quel est votre message ?
- L'effort est ce qui libère les êtres humains et rend possible ce qu'ils veulent et ce qui semblait impossible avant l'effort. C'est ce qui fait de vous le protagoniste de votre propre vie, pour vivre de manière plus satisfaisante, car plus il y a d'efforts, plus il y a de satisfaction. C'est ce qui rend possible une vie heureuse, impossible sans profiter de l'effort. L'essentiel est de rectifier l'objectif d'une vie confortable, sans rencontrer d'obstacles et malheureuse, pour une vie heureuse, malgré les obstacles que l'on peut apprendre à surmonter avec l'effort.
Mais il est nécessaire, et le livre fournit comment le faire, non seulement de découvrir un concept radicalement nouveau de l'effort, mais aussi d'entraîner la volonté affaiblie, et propose donc 15 exercices d'entraînement à domicile pour habituer la capacité à suivre notre volonté et 17 opérations face à n'importe quel effort concret.
Quels conseils donneriez-vous aux pères, aux mères, aux éducateurs, pour aider leurs enfants à acquérir l'habitude de la volonté ?
- Ne résolvez pas les problèmes domestiques faciles à résoudre que vos enfants peuvent résoudre à votre place. Lisez ces 15 exercices d'entraînement domestique et proposez-les à vos enfants au moins une fois de temps en temps. Et surtout, assurez-vous de la satisfaction de vos enfants lorsqu'ils font un effort. Sans dépendre ensuite de résultats extérieurs, qui dépendent de quelqu'un d'autre et peuvent venir ou non, et qui ne sont pas nécessaires, si nous changeons le concept d'effort : une nécessité surtout pour les pères et les mères (je dédie la première partie du livre aux parents qui libèrent leurs enfants et les rendent capables de vivre et de vivre heureux).
La magie de l'effort.
Trois de ses livres récents sont très stimulants. Éduquer sans stress", "Le garçon qui battait les sorcières et les dragons" et "Les génies". Un aperçu de chacun d'entre eux.
- Le déstressage de nos vies de parents et d'enfants est une nécessité pour prévenir les maladies et les troubles mentaux graves, et cela peut se faire grâce à l'éducation.
Le garçon qui battait les sorcières et les dragons explique comment surmonter avec des résultats positifs les 24 adversités les plus fréquentes chez les enfants et les adolescents, depuis les peurs nocturnes, l'apathie ou le manque d'enthousiasme et de motivation, la solitude ou le fait de ne pas avoir les amis que l'on souhaiterait, et 21 autres, avec des cas réels résolus.
Y Geniales explique pourquoi le génie des enfants doit être préservé, surtout à partir de 11 ans, car lorsqu'ils sont jeunes, tous les enfants sont des génies et lorsqu'ils grandissent, beaucoup cessent de l'être. Il propose comment les parents et les enseignants peuvent le faire et affirme que la plupart des problèmes des adultes seraient résolus si nous agissions comme les enfants et les adolescents face à ces mêmes types de problèmes. Le livre donne des exemples de chacun d'entre eux, résolus par les adolescents pour l'un et par les enfants pour l'autre : problèmes émotionnels, créatifs ou philosophiques, parmi d'autres.
En ce qui concerne la scolarité, pouvez-vous indiquer les progrès réalisés dans le domaine de l'éducation en Espagne ? Il semble que la formation professionnelle et le pourcentage d'accès à l'enseignement supérieur augmentent, selon l'OCDE.
- C'est vrai, mais nous sommes en train de réaliser la chose la plus difficile : rendre l'accès à l'éducation possible pour tous, et nous n'avons pas réussi à faire en sorte que l'éducation soit une véritable éducation. C'est-à-dire une éducation qui soit humaine, qui génère un apprentissage significatif et réel, et qui enseigne comment vivre mieux et être plus heureux.
Dans les écoles d'aujourd'hui, l'échec scolaire et le malheur des familles, des élèves, des enseignants et même des autorités augmentent, tout simplement parce que des êtres humains intelligents ne peuvent pas s'adapter à un système aussi détérioré et axé sur le malheur. L'éducation progresse, permettant enfin d'être plus complète : non seulement analytique, mais aussi émotionnelle. Elle progresse aussi dans le sens d'une plus grande flexibilité pour répondre à la vraie diversité, celle de chaque individu.
Bien : j'aime la loi, ce qui est écrit, pas ce qui est amené dans la salle de classe. Car ces magnifiques avancées ne serviront à rien si les enseignants ne sont pas formés autrement, plus complètement, pour être effectivement plus humains, émotionnellement et intellectuellement, et pour offrir un service vraiment meilleur, personnalisé et complet à chacun d'entre eux à chaque étape de leur vie.
Toutefois, le même rapport souligne le problème de l'abandon scolaire précoce et de la mauvaise compréhension de la lecture.
- Nul, s'il n'est pas enseignant, ne peut imaginer la dégradation des capacités de compréhension de la lecture des élèves, à qui l'on a fait sentir cette lacune par deux moyens : le bilinguisme dans les matières de réflexion telles que les sciences sociales et naturelles et une méthode appropriée d'apprentissage de la lecture (commencer par l'alphabet et les syllabes fait que les lecteurs n'apprennent pas à lire aussi bien qu'ils le devraient à l'avenir - ce qui était déjà préconisé dans les années 1960).
Personne ne semble se rendre compte de l'augmentation massive de la dyslexie causée par la culture numérique et les conséquences de la covidie. Deux faits qui, en matière d'alphabétisation, exigent des changements radicaux dans les écoles dès la petite enfance, mais aussi dans les universités.
Un de ses collègues fait remarquer que la "répétition" (bien sûr) évoque immédiatement "un dommage émotionnel potentiel chez le consommateur". répétiteur"Qu'en pensez-vous ? Je parle de Gregorio Luri.
- Mon ami Gregorio Luri a généralement raison, et il a raison cette fois encore. Honnêtement, cela fait 30 ans que je confirme que je ne trouve aucune raison pédagogique justifiant le redoublement d'une année scolaire. Aucune. Je mets même mes étudiants en formation d'enseignants au défi d'en trouver une en échange d'un "A", mais nous n'y parvenons même pas. C'est un piège anachronique. Avec la loi actuelle, c'est encore plus absurde, moins pédagogique, plus néfaste.
On change les règles du jeu au milieu du jeu : on leur dit qu'on regroupe les écoliers par âge (les enfants de 6 ans vont en première primaire quelles que soient leurs capacités intellectuelles, leur maturité ou leur stimulation, seulement par année de naissance), mais au milieu du jeu on ne se soucie plus de leur âge et on perd ceux du même âge (avec tout ce que cela implique), parce qu'on dit que ce qui compte c'est qu'ils n'aient pas acquis certains objectifs qui, par contre, s'ils peuvent les acquérir en redoublant, ils peuvent les acquérir aussi l'année suivante : il s'agit d'une adaptation scolaire si nécessaire, comme le prévoit la loi et comme nous le savons, nous les enseignants.
Enfin, que pensez-vous du traitement de l'enseignement subventionné et de l'enseignement privé ? L'administration finance-t-elle l'enseignement gratuit dans l'enseignement subventionné ? On a parfois l'impression qu'il est inconstitutionnel qu'ils décident librement.
- Je ne sais pas s'il s'agit d'une question politique, d'une question idéologique ou des deux, mais ce n'est pas à moi d'en juger. Si je sais quelque chose, c'est uniquement sur la pédagogie et l'éducation, et en Espagne et dans d'autres pays, le financement des écoles privées et des écoles à charte ne semble pas être une question pédagogique. Les enseignants des écoles privées, publiques et à charte ont été formés dans les mêmes facultés et les impôts des mêmes parents financent l'école publique et le budget dont disposent les autorités éducatives pour faire leur travail nécessaire.
Je pars du principe que plus il y a de liberté, plus chaque enfant pourra s'adapter à son propre modèle. J'ai été directeur de deux écoles subventionnées, entre autres, et l'administration de ces deux communautés (Aragon et Asturies dans mon cas), même avec de bonnes intentions, n'a jamais financé suffisamment pour que les familles n'aient pas à faire un plus grand effort, ajouté à leurs impôts, bien que les deux communautés aient bénéficié des résultats (ne pas avoir à supporter le coût de l'éducation de milliers d'écoliers et grâce aux résultats sociaux et de talent d'une plus grande population éduquée, pas seulement celle qui s'intègre dans le système scolaire public).
Si seulement il était possible pour chaque famille d'envoyer chacun de ses enfants ou adolescents à l'école qu'elle considère comme la meilleure pour sa famille, en fonction de ce qu'est chacun d'eux et de leur environnement. Après tout, ce sont eux qui les connaissent le mieux.
Que demanderiez-vous aux Rois Mages en 2025 ?
- Mieux se traiter les uns les autres. Comme si nous étions tous importants. En d'autres termes, plus de liberté d'expression et de tolérance à l'égard de ceux qui sont différents, plus de sérénité et moins de conflits, un traitement plus personnel des uns et des autres, plus de compréhension et d'empathie : plus d'humanité et de principes inviolables de respect d'autrui.
