Horizons pour surmonter l'émotivisme actuelLa beauté de la sexualité humaine a été le premier dénominateur commun des sessions pratiques auxquelles les experts ont participé dans le cadre du cours organisé par l'Institut du tronc commun, dont le premier intervenant était le professeur Juan José Pérez Soba, comme le rapporte omnesmag.com.
Un deuxième concept sur lequel ils se sont accordés est la nécessité d'aider et d'accompagner les jeunes, qui ont un désir profond de se donner à une autre personne, a-t-il dit. Jokin de IralaProfesseur de médecine préventive et de santé publique et chercheur du projet Éducation de l'affectivité et de la sexualité humaine à l'Institut de la culture et de la société de l'Université de Navarre. "Nous pouvons les aider sur le chemin de la croissance. La première étape est qu'ils se sentent sincèrement accueillis et aimés par ceux qui les accompagnent".
Le professeur Nieves González Rico, directeur académique de l'Instituto "Desarrollo y Persona" de l'Universidad Francisco de Vitoria, a tenu à contextualiser d'emblée le cadre dont ils parlaient : "Il faut bien écouter, s'imprégner des situations réelles auxquelles nous sommes confrontés dans les centres éducatifs où nous travaillons. Nous savons chaque jour que de plus en plus d'élèves ne grandissent pas dans un cadre de stabilité familiale. Deux enfants sur trois naissent hors mariage, et six mariages sur dix se brisent en Espagne. Il y a beaucoup de souffrance au cœur des foyers, et de véritables blessures émotionnelles.
L'expert de Francisco de Vitoria a ensuite lancé un autre message d'accompagnement : "La famille est une réalité qui génère la société, la culture, et qui a besoin d'être accompagnée pour mener à bien cette grande mission de transmission de sens à ses enfants. Surtout dans les moments qu'il traverse, de difficulté, de solitude, d'abandon, il a besoin d'être particulièrement accompagné".
Un troisième aspect essentiel de l'accord était que les éducateurs premiers et fondamentaux sont les parents, mais ensuite il y a l'école, les enseignants. "Notre mission est de former des éducateurs qui annoncent la grandeur et la beauté de la sexualité, mais les éducateurs premiers et fondamentaux sont les parents, et c'est à eux que nous nous adressons", a souligné Nieves González Rico. Et puis, selon elle, "nous, enseignants, avons une tâche fondamentale pour pouvoir aborder ces questions avec simplicité et aussi avec naturel, qui ont à voir avec l'identité personnelle : moi, qui suis-je, qui est liée à une autre question : moi, pour qui suis-je, la vocation, qui est la vocation familiale dans la vie adulte, qui est conjugale, et aussi la vocation professionnelle, que nous travaillons pour construire un bien commun".
"Si nous ne répondons pas, d'autres le feront".
Le professeur Jokin de Irala a abordé d'emblée la nécessité de l'éducation sexuelle, déclarant dans son discours d'ouverture : "L'éducation sexuelle est nécessaire. Les parents sont les premiers éducateurs, mais d'autres éducateurs sont importants, par exemple les centres éducatifs, qui aident", a-t-il souligné. Il a ajouté clairement : "L'éducation sexuelle est une préparation à l'amour. Il n'y a donc pas d'âge pour le faire. Si nous parlions de relations sexuelles, il y aurait un âge. Et cela comporte deux sections principales : l'éducation du caractère, où beaucoup de travail est fait dans l'enseignement primaire. Et puis il y a d'autres aspects, plus biologiques, qui commenceraient dans le secondaire.
L'expert de Navarre s'est également demandé "si l'éducation sexuelle peut être nuisible". Voici sa réponse : "Oui, quand il n'est pas intégré, quand il n'est pas dans le contexte de son âge, quand il n'y a pas de valeurs derrière, quand il n'y a pas de préparation à l'amour. Elle n'est pas nuisible lorsqu'elle est intégrée. Et il peut aussi protéger de l'incitation à d'autres messages. Quand elle cherche à grandir en compétences pour être aimée et pour aimer".
Poursuivant l'argument, le professeur De Irala a souligné que si nous ne faisons pas ce travail, d'autres le feront. "Ne perdons pas de vue que si nous ne faisons pas notre travail, soyons sûrs que d'autres font le leur : dans les réseaux, sur internet, dans les gouvernements, sur Netflix, etc. Il y a une action continue sur les jeunes. D'autre part, si nous faisons notre travail, les jeunes pourront choisir entre ce qu'ils voient sur l'internet et ce que vous leur transmettez".
Options dans les écoles publiques françaises
Le professeur a présenté un cas réel concernant cette question de l'éducation en France car, a-t-il dit, "les écoles vont être importantes dans ce paradigme. Dans certaines écoles publiques françaises, les parents se sont réunis pour décider qui parlerait à leurs enfants de l'affectivité et de la sexualité. Et dans une école publique, il peut y avoir trois groupes de parents. Eh bien, trois programmes d'éducation sexuelle ont été donnés en parallèle. Nous pouvons penser que ce n'est pas la situation idéale, mais je préfère certainement cela à ce que le gouvernement du jour a décidé. Au moins, les parents pourraient alors décider qui va parler à leurs enfants de certains sujets.
Lorsque l'on parle de ces questions à nos enfants, a déclaré le Dr De Irala, il est important "d'intégrer l'information sous quatre aspects : l'information biologique, l'éducation à l'amour humain, l'éducation à un mode de vie et à des attitudes saines, et l'ouverture à la transcendance". Il s'agit de quatre opportunités ou dimensions qui devraient être prises en compte dans les dialogues.
Passer de la théorie à la pratique
Un autre aspect important est ce que l'on pourrait appeler l'autonomisation, que nous appellerons le savoir-faire. En d'autres termes, ils connaissent peut-être la théorie, mais pas la pratique. Lorsque je parle aux jeunes dans les écoles, j'aime leur montrer qu'ils connaissent la théorie, mais pas la pratique", ajoute Jokin de Irala.
Et l'enseignant de donner l'exemple suivant d'une séance dans un centre éducatif : "une fille voit que le beau gosse de la ville veut danser avec toi ; tu regardes autour de toi, ses amies l'encouragent, alors vas-y". Elle commence à danser avec lui, et le gars commence à faire des choses qu'elle n'aime pas. Comment se sortir de cette situation avec élégance, sans se ridiculiser ?
Voici quelques réponses : je fuis la discothèque, mais ce n'est peut-être pas la meilleure option s'il y a des explications à donner le lendemain ; ou c'est peut-être la meilleure option. En tout cas, après y avoir réfléchi, lorsqu'une situation similaire leur arrive, ils agissent et réagissent beaucoup plus facilement. Cela peut également être fait avec les étudiants universitaires, afin qu'ils ne se bloquent pas. La formation au savoir-faire est très importante", déclare le professeur, qui est marié et père de cinq enfants.
Informations exactes, véridiques et suffisantes
Dans le ateliers avec les parents L'un des critères qu'il propose est le suivant : "mieux vaut avoir une heure d'avance que cinq minutes de retard". Et si on lui dit : j'ai peur d'être en avance, il répond : mieux vaut être en avance qu'en retard.
"Il s'agit d'éduquer et de former, mais aussi d'informer. Ce que fait l'éducation sexuelle zoologique, l'éducation sexuelle vétérinaire, ce que certains appellent la plomberie sexuelle, c'est de parler du comment, mais il faut aussi parler du pourquoi. Les informations doivent être exactes, véridiques et suffisantes".. Et l'enseignant a donné un exemple pour illustrer chacun de ces concepts.
"Il précise : Une mère lui a dit un jour : "J'ai dit à mon fils qu'il était sorti de mon nombril. Ai-je bien fait, docteur ? Je le regarde et lui demande : "Mais ton fils est sorti de ton nombril ? Il répond. Non. Eh bien, je ne pense pas que ce soit une bonne idée. Votre fils finira par dire que sa mère ne sait rien de ces choses et il finira par demander à ses amis.
Assez : s'ils demandent où les enfants sortent, dites-leur où ils sortent, pas nécessairement comment ils sont entrés.
Vrai : selon le degré de développement personnel et progressif, avec une vision positive de l'amour et de la sexualité. Mon conseil est de s'entraîner à la responsabilité, sur la base de la liberté. Promouvoir les attitudes et les comportements. Basé sur le dialogue et le respect de sa propre intimité".
Accès précoce aux technologies
Combien de fois avons-nous vu de très jeunes enfants, vraiment des enfants, avec des gadgets électroniques, voire des téléphones portables. Dès le début de son intervention, l'enseignante Nieves González Rico a déclaré : "nous savons que nos élèves ont un accès très précoce à la technologie, qu'ils sont touchés très tôt par la consommation de pornographie, qu'on leur propose des relations sexuelles qui ne sont pas liées à l'affection, même facilitées par les plateformes qu'ils ont entre les mains".
"Et de nouvelles questions émergent qui sont existentielles, et qui ont à voir avec l'affectivité, avec la sexualité, à cause du climat culturel qui nous entoure. Parce que nos enfants entre 5 et 11 ans passent deux heures devant les écrans, et à partir de 11 ans, on peut aller jusqu'à 3, 4 et même 5 heures par jour. À travers ces écrans, on offre des réponses qui sont liées à une nouvelle anthropologie", a averti le directeur de l'Instituto Desarrollo y Persona de l'Universidad Francisco de Vitoria, dont les matériaux peuvent être consultés sur le site web suivant ici.
Voici quelques-uns des derniers messages de Nieves González-Rico, qui dirige depuis des années le centre d'orientation familiale de l'archidiocèse de Valladolid : "Éduquer, c'est aimer. Elle accueille et valorise. Posez une question intelligente : Pourquoi pensez-vous... ? Que pouvez-vous faire avec... ? Écoutez même dans le silence. Faire confiance et guérir dans l'amour".
